[教学目标]
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学重点难点]
[教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书。
[主要板书计划]
推荐原因。推荐一本好书谈感受体会。
[作业设计、安排]
[课内] 习题二~五。
[课外] 练习册。
[教学过程]
第一课时。教学目标：
2、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题。
1、指导。（1）认读这段话。
（2）用手指在桌上写，体会书写方法。（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。3、反馈。
二、教学第二题。
1、审题。2、指导。
（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。4、课堂作业。
三、教学第三题。
（1）审题。
（2）指导。
a用小黑板出示上面两行词语。
b指名认读。
c口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
d组织讨论：为什么能搭配？
e你是用什么方法来确定的？
f总结方法：一搭、二读、三选。
3、练习。（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。
第二课时。教学目标：
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
一、教学第四题。
1、审题。2、指导。
（1）出示文中的两句话。
（2）指读两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？
（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？
（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习。（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈。二、教学第五题。
1、审题。2、指导。
（1）自由读成语。
（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。
（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？
3、练习。4、反馈。
（1）指名读。
（2）指背。
（3）齐背。
教后感：教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。
三、教学第六题。
1、审题。2、指导。
（1）自读三句名言。
（2）指名试读。
（3）根据学生读的情况进行范读和领读。
（4）分别讲解三句名言的意思。
3、练习。（1）自由读。
（2）指名读，也可**车读。
（3）练习背诵。
3、反馈。第三课时。
教学目标：通过推荐一本好书，培养学生的表达能力，提高认识能力。
一、审题。1指名读题目要求。
2说说这次的要求是什么？
(考虑自己最喜欢的书是什么，想想为什么喜欢，说出喜欢的原因)
二指导。1同学们一定喜欢看书，说一说你最喜欢的书是哪一本？
2你为什么喜欢它？(和同桌互说)
3指名说一说。
4让学生根据要求列好提纲。
我最喜欢的一本书。
原因：我的感受，体会：
三练习。1学生列提纲。
2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话。
3指名说说，其他学生随时提问，让他解答。补充。
4总结。
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