主备人：李红丽成员：雷旭娟编号：tj五zw006
第三单元： 写自己的故事。
教学目标。1．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
2．语句通顺、表达有一定条理。
3．有自己的真实感受。
教学过程。一、交流导入。
教师：同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、互相介绍。
同桌互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、列提纲写文章。
我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示幻灯片：香玉剧社号。
1．捐献飞机的原因、背景。拿出积蓄、卖掉卡车、房子。
2．捐献飞机的过程。
送走三个年幼的孩子。
别人动摇，常香玉明确反对。
掀起爱国热潮．大家纷纷支持。
3．义演捐献飞机。
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚：将事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。
请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲。
五、修改提纲。
六、写作文。
七、讲评文章。
标准：1．突出自己的特点。
2．能通过对人物语畜、动作、神态的描写来突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章。
九、优秀作品欣赏。
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作文讲评。教学目标：
1.学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。
2.学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。、
教学重、难点：
1.学生能选择典型事例，表现人物特点。
2.学生能通过多种方式把事例写具体写生动。
学生：习作、红笔、语文书。
教师：课件。
一、创设情景、明确作文评价的标准。
1.谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的故事这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。
在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？
2.学生谈自己的看法。
3.师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？
（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢？就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（
课件出示习作要求：
1）围绕“性别平等”这个话题，写自己的故事。
2)根据自己所列的提纲来安排文章的结构。
3)选取典型事例来突出自己的个性特点。
4)运用一定的写作方法把事例写具体，使自己的个性更加鲜明。）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。
这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。
二、佳作欣赏，体验成功。
1.（课件出示优秀作文）
2.请这篇习作的小作者上台来朗读自己的文章。
3.你能自己评价一下你的文章吗？(学生自我评价)
4.你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评）
题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法。
5.同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。
6.教师小结。
老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告诉大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法？
(我也想改改自己的文章，让自己的文章也成为优秀的文章来读给大家听。)你打算如何去改呢？
刚才老师说大家的毛病出现在**？（没有把事例写具体）如何把典型的事例写具体呢？我们来欣赏一下下面的片段。
三、精彩片段欣赏。
（课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。）
1.小作者读精彩片段。
2.欣赏完了这些片段你们有什么认识？
学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自己作文中的事例写具体。
师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。
四、勤动手就会改出好句子。
1.课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？
2.小组合作修改。（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。）
3.展示修改后的语段。（看看哪个小组改的好）
4.学生谈自己的体会。（修改作文的重要性）
5.刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。我的想法和大家一样：
希望你们根据老讲的要求，改一改自己的文章，把不具体的事例写具体。力求使自己的文章再上一个新台阶。相信爱动脑筋的你们，一定能写出最棒的作文！
学生动手修改。
五、小结：谈谈这节课你有什么收获？
主备人：李红丽成员：雷旭娟编号：tj五zw008
第四单元作文：“我和××”
教学目标：1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理。
4．有自己的真实感受。
教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：一、谈话导入。
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充。
评价交流标准：
1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留下了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过。
怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由。
于误会而导致感情破裂……
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐。
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改。
五、优秀作品欣赏。
主备人：李红丽成员：雷旭娟编号：tj五zw009
习作讲评。一、回顾要求、明确目标
1.引导学生对习作要求再次进行分析。
2.学生对照习作要求回读自己的习作。
二、挑选例文、集体评改。
1.展示交流示范性的佳作。
2.挑选存在普遍性问题的习作，剖析病文。
三、回读习作、自评自改。
自改作文：要求认真、反复地读习作。
四、小组交流、互评互改。
1.读：阅读小组其他同学的习作。
2.说：一说对自己作文的修改情况。
二说对他人习作的看法和意见。
五、接受建议、再次自改。
1.再次修改自己的习作，直到满意。
2.总结在习作讲评中的收获。
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第五单元作文：写一幅绘画、摄影作品。
教学目标：1．指导选材。
2．练习说明的表达方法。
教学重点：怎样写具体。
教学过程：一、创设情境导入：
同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。
二、新课：1．指导选材。
提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？
引导学生认识到选材的重要。
请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：
要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。
大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。
2．指导怎样介绍。
明确本次作文要求。
发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。
要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？
引导学生说出：
按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）
介绍得要具体。
要把自己的感受表达出来。
教师随机板书以上要求。
明确重点要求：
你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）
同学们讨论一下，怎样做到具体？
看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。
请一位中等同学说。同学们评议。
表扬优点，指出不足。
重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？
让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。
三、总结学法：
刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？
引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。
展开想象，再自己介绍这张画或**，看谁说的生动、具。
体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。
四、作业：完成本次作文。
板书设计：写一幅绘画、摄影作品。
1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、
从中间到两边等）
2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）
3．感受真实。
主备人：李红丽成员：雷旭娟编号：tj五zw011
作文讲评。一、导入：激发兴趣
同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。
二、新课：1．明要求。
回顾本次习作要求。
2．展示赏析。
1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
2）精彩内容展示。
小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
集体交流。请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
3．修改完善。
上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。
示范评改。出示一个片断，师生共同修改。
自主修改。请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。
）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。
自我展示。请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。
板书设计。修改方法。
一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；
三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；
四读，有感情地朗读，全面检查润色。
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