《人教版小学语文五年级下册作文教案》小学五年级作文

导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。以下为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考！

人教版小学语文五年级下册作文教案1学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。2．积累读书方法。课时布置1课时教学过程。

一、交流平台。

一）交流对课文内容的感受。

1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。3．全班交流。

二）交流从课文得到怎样的启示。

1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。

3．归纳：1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。

2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。（三）交流读书方法。

1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？2．同学发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。

二、日积月累。

1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没。

有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：

追寻真理的道路是很漫长的，俺将不时地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。三、课外书屋。

1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体**──《童年》，有听说过这本书吗？

2．同学互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《俺的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发同学的阅读兴趣。

3．师生根据自身已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供同学阅读时参考。4．教师小结，结束本课时教学。

人教版小学语文五年级下册作文教案2缩写课文教学目标。

1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。课前准备：

搜集一个自己感兴趣的故事教学过程第一课时。

一、明确缩写目的。

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求。

1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的。

某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示，边读边想边划：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“——划出句子。四、尝试取舍。

1、快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？

（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留？用“[ 划出来。哪些情节可以删去？

2、讨论上面思考题。

1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：