第三单元习作写发言稿。
教学目标】1.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写发言稿。
2.体会发言稿在生活中的作用。
教学重点】明确发言稿的写作特点和要求，学写发言稿。
教学难点】体会发言稿在生活中的作用。
教学过程】一、师生交流，明确要求。
1.师：老师先与第一组的同学们交流：请问，在我们的班委、中队委中，你最希望担任的职务是什么？（第一组学生参与交流。）
怎样才能让同学们相信你，投你宝贵的一票呢？
师书：竞选发言。
2.师：第二组的同学听好，在你心中最想得到什么奖呢？
（第二组学生参与交流。）
师：你们的这些梦想很好。如果有一天你梦想成真，真的拿到了这个奖，你需要做一个——获奖感言。
师书：获奖感言。
3.第三组的同学要到敬老院去慰问老人，我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢，你们需要拟一份慰问发言稿。
板书：慰问发言。
4.你们在学习和生活中，还有哪些场合需要发言？
全班交流：联欢会、当运动员代表……
5.师：是啊，在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要先拟好发言稿。
书：写发言稿。
二、分组讨论，明确内容。
1.师：在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。
学习小组集体**。
2.三大组依次交流，教师板书要点。如：
竞选发言：理由、优势、措施、……
发言稿获奖感言：心情、感谢、打算、……
慰问发言：原因、心意、祝愿、……
3.师：通过刚才的思考与**，同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗？
生自由交流。
师指导：要写一篇发言稿，首先得考虑该场合的需要，选择好写哪几方面的内容。（板书：选择内容）然后将这几个内容一方面一方面写具体，做到条理清楚（书：条理清楚）。
4.默读教材上本次习作的内容，看看还有点要求。
生说师书：感情真实、语句通顺、认真修改。
3、尝试撰写，教师指导。
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
4、四、习作讲评。
1．对照比较，发现问题：
(1)教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
(2)课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
① 发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
② 发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
③ 发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
2．拓展延伸，学写其他发言稿。
(1)学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
(2)课堂交流：
① 发言稿的共同特点：
a．观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。
b．条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
c．语言简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
② 不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
(3)课堂交流，师评议、总结。
五、附例文。
竞选图书管理员发言稿。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！在这次竞选活动中，我竞选的职位是图书管理员。我竞选这个职位，目的就是让大家养成良好的看书习惯，让大家看书时保证书不会被损坏。
让大家有一种保护书的义务。我觉得我的保护意识比较强，管理能力也不错，也是老师的好帮手。我每天都会清查一遍，看看书是否少了或是被损坏了。
我还会列一个单子，贴在书架上，每借一本书，就写上书名和借书人，这样就方便清点了。每天向老师汇报一次借书情况。做到绝对不会少书。
如果当选以后，我会努力做到更好，绝不会让老师失望。
再者，就是同学们，要拿书看时，不可以拥挤，要有次序地排队拿书看。同学们可以和大家一起看同一本书，分享自己读书时的乐趣。看书时要深入理解书中的意思，不能囫囵吞枣；还可以跟同学讨论读后的感受和想法，把它写下来。
最后强调一下各位同学在看书时注意以下几项。
一、在看书时要保护好书，不要让书破损。
二、爱惜书，不要在书上乱涂乱画，方便其他同学的阅读。
这就是我想竞选图书管理员的发言，请大家投我一票，谢谢！
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