6景阳冈。
1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，掌握3个多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、俺”等15个生字，正确读写“恰好、时辰”等词语。
2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉，正确划分段落层次。
理清思路，弄清事件的前因后果，把握课文内容，划分段落层次，明确课文重点。
一、激趣导入，揭示课题。
1.多**课件**电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，师生谈感受，导入新课。
导语：你们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（学生答。
）关于《水浒传》，你们还知道多少？（课件出示：一百单八将，武松、林冲、鲁智深、李逵、宋江等。
）你最喜欢哪位水浒英雄？（有学生说：武松。
）很多同学喜欢武松，喜欢他武艺高强、行侠仗义、快意恩仇。那么，把你知道的武松故事说给大家听听吧。（学生：
景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭等。）啊，原来同学们对武松这么熟悉。今天，我们就锁定英雄武松，一同走上景阳冈，感受武松打虎时那惊心动魄的场面。
（板书：景阳冈。）
2.齐读课题，理解课题。
预设：课题点明了什么？景阳冈在什么地方？在景阳冈发生了什么呢？
二、初读课文，检测预习。
1.了解作者。
施耐庵（约1296—约1370） 原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。江苏兴化人。他博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下**搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
2.出示自读要求，学生自由朗读课文。
1）自由朗读课文，圈出生字新词，借助生字表、工具书等，读准字音。
2）标出段落序号，根据拼音拼读，将读不通顺的地方反复多读几遍。
3.检测字词预习情况，教学生字新词。
1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
需注意的字音：“踉、肋”的声母是边音，不是鼻音；“杖”读“zhànɡ”，不要读成“zhàn”；“勿”读“wù”，不要读成“cōnɡ”；胯”读第四声，不要读成第一声。
需注意的字形：“饥”的右边是“几”，不是“九”；“踉”的右边是“良”，不是“艮”。
多音字：chāo 绰起。
chuò 绰约绰号。
pō 血泊湖泊。
bó 淡泊停泊。
形近字示例：
冈（山冈）——岗（上岗）——钢（钢铁）——刚（刚强）——纲（提纲）——网（网罗）
榜（榜样）——傍（傍晚）——磅（磅礴）——膀（肩膀）——谤（诽谤）——滂（滂沱）
2）理解词语。
结伙］ 跟人结成同伴。文中指几个人一起行动。
请勿自误］ 请不要使自己受伤害。
踉踉跄跄］ 走路不稳，跌跌撞撞的样子。
诡诈］ 狡诈。
说时迟，那时快］ 表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。
4.检查朗读课文的情况。
1）出示重点句子，指名或自主朗读，教师指导，及时指点重点词语、句子的朗读。
2）分小组朗读课文，或指名接读课文，要求声音洪亮，吐字清楚，语气语调正确，尽量读出武松的个性特点。重点朗读“打虎”的文字。
三、再读课文，整体感知。
1.用最快的速度默读课文，整体把握课文内容。
1）小组交流：试用自己的话概括每个自然段的意思。
2）教师点拨后归纳。
2.划分文章层次，归纳段落大意。
预设：可根据时间顺序和地点转换来划分层次；因为是叙事性的文章，可按“（ 在（ ）时间（ ）地方做了（ ）事，结果（ ）的模式归纳段落大意。
结构梳理：第一部分（第自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二部分（第自然段）：写武松上景阳冈，见了官府榜文，才知道真有虎，但仍决定继续上冈。
第三部分（第自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
第四部分（第7自然段）：写武松打虎后一步步挨下冈来。
3.用最简洁的语言概括课文的主要内容。
明确：本文主要写了武松一日来到阳谷县地面，又饥又渴，找到一家酒店吃酒，酒家告之景阳冈上有老虎，劝其不要过冈，可酒壮英雄胆，武松趁着酒兴上了景阳冈，果然遇到了老虎，武松与老虎展开了较量，最终将老虎打死的故事。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
总结：面对“百兽之王”——老虎，浑身是胆的武松却“明知山有虎，偏向虎山行”，最终在景阳冈上打死了猛虎，也成就了自己“打虎英雄”的美名。武松是怎样降服猛虎的？
作者又是怎样刻画武松这个人物形象的？下节课我们将重点**这些问题。今天这节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还初步了解了课文内容，划分了段落层次。
同学们在课堂上都表现得很活跃，2.引导学生交流收获。
1）自由交流并积累学习方法。
2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升。
完成本课对应训练。
同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.品读课文重点段落，品味重点句子，体会武松的性格特点。
2.分析作者刻画人物所运用的描写方法及其作用。
分析描写方法，把握武松的性格特点。
一、温故知新，导入新课。
1.教师出示词语听写卡，检查学生的字词掌握情况。
2.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。
预设：上节课，学生理清了文章的结构，现在教师引导学生进行标题似的概括，有助于学生抓住课文的主要内容，为本节课理解课文内容打下基础。
明确：喝酒（第自然段）；上冈（第自然段）；打虎（第自然段）；下冈（第7自然段）。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：武松冈下饮酒十八碗，不听店家的劝告，酒后上冈，发现官府榜文后，碍于面子，明知山有虎，偏向虎山行。当英雄与猛虎相遇，会呈现出怎样一种精彩场面呢？这节课我们将继续**。
二、研读课文，重点**。
研读第一部分——喝酒。
1.作者在这一部分中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（①谈酒；②谈虎。）
2.默读这一部分，初步感知武松的性格特点，然后分角色朗读，说一说武松的性格特点。
生1：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的性格特点。
生2：通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。
生3：我觉得武松很勇敢，有点爱面子。
3.追问：你们是从他的哪些话中体会到他的这一性格特点的？（学生自由交流后发言。）
4.分角色读这一部分，思考：为什么店家只给武松筛三碗酒？（三碗不过冈。）结果呢？（武松喝了十八碗酒后上冈打死猛虎。）
5.讨论：这一部分与打虎有什么关系，对打虎一部分起什么作用？
这一部分主要通过写武松与店家对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）
6.小结学习方法，讨论归纳。
①抓重点理层次；②通过人物语言体会人物性格特点。）
研读第二部分——上冈。
1.指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读可体会到武松的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系？省略掉可以吗？
2.默读第二部分，思考：这一部分主要写的是什么？（武松的思想活动。）
3.武松的思想活动表现了他的什么性格特点？用笔圈画出描写武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了他好强、无畏的性格特点。）
4.这一部分不是重点，有什么作用？
这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
研读第三部分——打虎。
1.学生默读第自然段，课件出示“思考大乐园”。
2.小组合作，解决“思考大乐园”中的问题。
3.学生交流，教师相机出示多**课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。
1）预设一（课件出示）
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快。
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
学生朗读，感受武松打虎的精彩片段。教师领读，同桌合作读、分组读、齐读。
部编版小学语文五年级下册第6课《景阳冈》同步试题 含答案
五年级语文下册一课一练试题 第6课景阳冈部编版。一 下列带点字读音全部正确的一项是 a 筷子 ku i 血泊 b b 踉跄 l ng 霹雳 l c 锤子 chu 咆哮 xi o d 抡起 l n 蹿出 cu n 二 根据语境写词语。晌午时分，武松走得肚中j k 便进了一家酒店。他端起一碗酒y y n...
新 部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》优质教案
6 景阳冈。教学目标 1.知识与技能。1 会认20个生字，会写15个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。2.过程与方法。通过快速默读课文，抓住人物的语言描写来体会人物的鲜明个性特征。3.情感态度与价值观。通过讨论明白学习本文与现在的野生动物保 并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。激发...
小学语文五年级下册第6 课景阳冈教学设计
6景阳冈。教学目标 1.学习生字。读读记记 吓唬 诡计 霹雳 踉踉跄跄 等词语。2.把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格。3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点 抓住语言 心理活动 动作等句子，体会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格。教学难点 学习运用恰当的...