一、理解维也纳：
1.经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步理解。
2.大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！
3.听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！
二、走近维也纳：
1.师：这篇文章的作者是谁？
冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去理解维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？
2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难能够提出来。
3.纠正几个字音，积累优美词汇：
尽量尽快撩动巢穴。
丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致。
4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？
5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）
三、感受维也纳：
1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出**是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！
2.默读课文，学生动笔在文中找句子。
（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的**？”
a这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的**呢？
（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了**的灵性了，真是鸟鸣如**啊！）
b 想听听吗？闭眼（**鸟儿**）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。
c 怪不得作者说：“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
四、享受维也纳：
1.师小结：“维也纳的清晨是充满**的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着**的气息，没有**就没有维也纳。
”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！
五、畅想维也纳：
1．推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》
2．老师和同学们合作展开《走进维也纳》综合实践活动，进一步理解维也纳。
篇二。教学目标：
1、准确认读“婉转、磕牙、撩动”词语；积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满**气息；通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”； 引导使用总分的写法实行写话练习，写出维也纳充满**的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、**之美；体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
教学重点：通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”
教学难点：使用总分的写法实行写话练习，写出维也纳充满**的气息。
教学流程：一、初识维也纳。
1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳。
二、走近维也纳。
1、导入质疑；
2、初读课文；
3、解决疑难字词。
三、感受维也纳。
1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满**气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：
（选择一种声音写★，选择两种声音写★ ★选择三种声音写★ ★
维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复；教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻；
使“免费**会”达到了高潮。
第四板块：享受维也纳。
四、激情引读。
1、小结引读，升华感情；
2、引读：2、总结全文，补充课题（板书：生活圆舞曲）
篇三。教学目标：
1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。
2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满**气息的；通过对 “别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和水平。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作展开《走进维也纳》语文综合实践活动。
教学重难点：
引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满**气息的。
教学准备：1、多**课件（**、**资料）；
2、维也纳简介材料。
教学过程。一、理解维也纳：
1.经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步理解。
2.大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！
（课件**维也纳风光**课件，配**《杜鹃圆舞曲》）
3.听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！
带着轻松愉悦的心情，生读课题。
二、走近维也纳：
1.师：这篇文章的作者是谁？
冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去理解维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？
2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难能够提出来。
（生自由轻声读课文）
3.纠正几个字音，积累优美词汇：
尽量尽快撩动巢穴。
丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致。
4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？
（幻灯）：维也纳 。
师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。
**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读）
5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书 ？）
三、感受维也纳：
1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出**是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！
2.（配乐）默读课文，学生动笔在文中找句子。
预设一：（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的**？”
a这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！
你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的**呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了**的灵性了，真是鸟鸣如**啊！）
b 想听听吗？闭眼（**鸟儿**）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。
c 怪不得作者说：“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
预设二：（幻灯）“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。”
你想对大黑狗说什么？连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳**的魅力！
预设三：（幻灯）“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”
1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗？
2.谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。
3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？
4.师引读：怪不得作者说：“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
预设四：（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”
1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对**的热爱）
2.正因为人们对**的热爱，所以维也纳人将**与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢？
（幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段）
（德国）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。
（非洲）在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花。
3.通过对比，谈谈感想吧！文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的？（学生找出 “别出心裁”理解词义。）
4.师：是啊！
像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示**）维也纳简直就是一座用**装饰起来的城市，难怪作者说：“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
预设五：（幻灯）“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。
或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”
1.从“冒”你能体会到什么？（惊喜的心情）
2.指导读相关句子。读出惊喜的语气！
预设六：（幻灯）“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”
师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么？
带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。
小结朗读优美片段，感受维也纳处处都充满**的气息。
四、享受维也纳：
1.师小结：“维也纳的清晨是充满**的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着**的气息，没有**就没有维也纳。
”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！
师激情引读：
(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有**的灵性，所以――“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
(温馨地)正因为维也纳是一座用**装饰的城市，是**的摇篮，所以――“**，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
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