1燕子。
学习目标：知识与技能。
1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。
过程与方法。
运用自主、合作、**的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。
情感态度与价值观。
1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备：课前观察身边春天的景物。
收集有关燕子的资料。
多**课件。
课时安排：二课时。
第一课时1课时目标：
扫除生字、生词障碍，初步感知课文。
一、导入：1、**课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2、说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
三、学习生字。
1、读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成 fó 。
2、自主识字，找规律。
3、交流。4、巩固运用。
5、同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意。
提出自己不懂的问题。
五、写字。1、读准字音。
2、注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3、观察字形结构。
4、练习书写。
第二课时2课时目标。
**对照，学习课文内容，体会燕子的活泼可爱。
一、**燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。
1、第一自然段：由近处看燕子。
2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟。
1、自读全文，说说自己有什么感受？
2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？
1）外形特点。
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
2）飞行特点。
读。二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
3）停。体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、**配读全文。
五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
七、作业设计。
1、写近义词。
俊俏赞歌增添（ ）
聚拢偶尔掠过（ ）
2、句子变换。（我能照样子把句子写具体）
例：花形成了春天。
花形成了春天。
1）微风吹拂着柳丝。
2）花儿点头。
3）燕子谱成了一支赞歌。
板书设计。外形美活泼机灵。
春光美增添生机。
1、燕子热爱赞美。
飞行美矫健敏捷。
憩息美谱出赞歌。
2、古诗两首。
教学目标：知识与技能。
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
过程与方法。
利用注释，展开想象，读懂古诗。
情感态度与价值观。
体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时。
第一课时3一、导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习。
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁。
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。
4、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美。
3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报句。
1）碧玉：绿色的玉。
妆：打扮。一树：满树。
万条：枝条多。
绦：一种丝带。
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
3）朗读。5、交流汇报句：
1）细叶：细细的嫩叶。
似：好像。裁：裁剪。
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
3）指导朗读。
6、朗读全诗，感悟诗境。
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读。
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗。
第二课时4一、复习导入。
复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉
二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里。
三、初读，初通诗意。
1、自读全诗，再抽读。
2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解。
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：水名。
滨：水边。光景：风光景色。
一时：形容时间很短。
新：新鲜、奇丽。
4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7、运用同样的方法学习句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便。
识得：认识。
东风：春风。
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是。
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
六、作业设计。
1、我是小小书法家。
ē yǒnɡ zhuānɡ bàn cái jiǎn
2、给带点的字选择正确的解释。
1）碧玉妆成一树高。
a.打扮、妆饰。 b.嫁妆。
2）不知细叶谁裁出。（
a.知道 b.知识c.使知道。
3）二月春风似剪刀。（
a.表示超过 b.仿佛、好像 c.曾经。
3默写《咏柳》。
板书设计。咏柳。
热爱春天。写景：高、绿、多、细抒情：二月春风似剪刀。
赞美春天。春日。
东风万紫千红总是春。
3、荷花。教学目标：
知识与技能。
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
过程与方法。
**对照，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花美的感悟。
情感态度与价值观。
发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：理解重点语句。
教学准备：1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时5
一、引入。师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音。
1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第。二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第。四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节。
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗读。五、学习第。
二、三节。1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流：荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
理解后读。）
师引读：“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？
生各抒已见。）
朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）
生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字。
师作个别易错字的指导。
七、作业：1、朗读全文，背诵节。
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小学语文第六册教学计划。一 学生现状分析。本班共有学生9 人，活泼好动，底子薄弱。通过询问了解，有一部分学生在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由...
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三 1 班教师 吴燕。1 燕子。教学目标 知识与技能 1 学习本课生字 生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。3 背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。过程与方法 运用自主 合作 的学习方式，引导学生自读自悟，达到 情由景生 的效果。情感态度与价值观...
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快速地长，使劲地长，生机勃勃地 4 过渡到第三段。一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？大自然 多美的荷花呀，多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把。二 三自然段连起来再用心地去读一读。3 学习课文第四自然段。过渡 面对这么美...