一、单元导入，明确目标。
露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人总会思念自己的家乡，这是人间最美好的情感。一条小河，一片月明，一阵秋风，一缕幽梅……都会引起漂泊人的思乡之情。
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。先来看这节课的学习目标：
1. 自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
2. 咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。
3. 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。
本课学习重点。
体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
本课难点。体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
二、自学指导，合作**。
1、检查生字预习情况。
gāo yóu xiān
( )饼 （ 其新 (
zī fēn fulín
)态 ( 居。
2检查课文预习情况。
现在请同学们跟本小组同学一起自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？
教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等。
三、大组汇报，教师点拨。
一）研读桂花香，体会感情。
快速浏览课文，标出哪些语句写到了桂花的香，是怎么写出桂花的香，把关键的语句划出来，把关键词圈出来。
1（课件出示）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
师：这句话是谁说的？齐读这句话。
师：“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？
生：指杭州一处小山上的桂花。
生齐读：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。
师：杭州一处小山上的桂花有多香？
生：香飘十里。
师：杭州最有名的桂花就在这一处小山上。这处地方叫满觉陇，满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。
可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”家乡院子里的桂花到底有多香呢？
请同学们默读课文，画出描写家乡院子里桂花香的句子。
2学生交流描写家乡桂花香的句子：
、可是桂花的香气，太迷人了。
、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。
教师相机指导教学。
4、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？
生：我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。
师：去掉“全年”，可以换上哪些词？
生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。
师：哇！桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！
师生合作朗读：
每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。
每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。
每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。
每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。
师：你还会把目光锁定在哪个词上？
生：我会把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。
师：“浸”字可以换成哪些字？
生：泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。
师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？
生：还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。
师：你还会把目光锁定在哪个词上？
生：整个村子。因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。
师：除了整个村子的人，还有？
生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。
师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：
按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？
生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。
生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！
生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。
师：哦！我知道了：
泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）
师：让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。此时此刻，你觉得那句最能体现家乡院子里的桂花香呢？
生：（异口同声）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
7、老师有幸读了《桂花雨》的原文，在原文里有这样一句话：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这儿，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗？
生：桂花的香令作者魂牵梦萦。
二）、品摇花乐，赏花雨美。
1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？
生：还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。
课件出示）于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
2、师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。
生交流后出示课件：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
师：母亲说——
生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。
师：可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！
同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！
生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。
师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛。
师范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
3、师：能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。
师：是呀，这纷纷摇落的桂花承载着你的欢乐和童年的梦想。
生：我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。
生：我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。
生：我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。
生：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。
师：同学们，请和你的同桌一起分享这难忘的瞬间，说说你仿佛看到了什么，闻到了什么，感受到了什么。
学生同桌之间互相交流。
师：让我们一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧！
师生合作说话：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的——小雨点似的、像夏天里翩然起舞的——蝴蝶、像秋天的——落叶、像冬天的精灵——小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。
桂花落到我的头上，像戴了一顶——金色的帽子，像披了一条——金色的头巾，又像——无数金黄色的——小发卡；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我——挠痒痒；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的——披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的——金丝毯。
师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。
三）、透过花雨，品悟思乡。
1、师：我抱着桂花树，使劲地摇，摇出了什么？
生：摇出了童年的乐趣。
生：摇出了欢乐的心情。
生：摇出了对桂花的喜爱。
生：摇出了桂花糕、桂花茶、桂花食品。
生：摇出了对桂花的眷恋。
摇出了这么多，但孩子们还是没有悟透作者借故乡的桂花雨，来表述对故乡的思念之情。看来，铺垫不够到位，有待于进一步体悟思乡情。）
2、师：每年中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。“每逢佳节倍思亲”，在这桂花飘香的季节，我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐和桂花雨，还有母亲的那句话——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”师：难道，杭州满觉陇的桂花真的不如家乡的桂花香吗？
让我们再来读读这两句话：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。
师：杭州满觉陇的桂花盛开时，那才是香飘十里，可母亲为什么还说——
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” ？
生：或许是因为母亲没有亲眼看到满觉陇的桂花，因为每次作者带回的是一大袋桂花。
生：或许是长在树上的桂花比摘下来的香。
生：或许是家乡的桂花树与母亲如此的亲近，可以摇，可以抱，可以攀爬，可以触摸，而杭州满觉陇的桂花只可远观欣赏却不可亲近。
生：因为家乡的桂花寄托着母亲对家乡的思念和眷恋，所以母亲说——
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。是呀，在母亲的眼中，故乡的一切都是那么的美好。难怪，母亲会说——
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用曼妙的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。
四、巩固练习、拓展提高。
阅读第8课《小桥流水人家》
1. 文章中讲到了哪几处景物？（小桥、流水、人家）
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