第五单元教学目标。
1、 认识生字51个，理解并积累有关词语。
2、 正确流利地朗读6篇课文，能概括自然段的意思，基本了解自然段之间的联系。背诵2首古诗，3句名言。
3、 学习查找和阅读资料：了解注释的常识，读懂注释；了解查找资料的几条途径，学习查找资料；能大体读懂资料，加深对课文的理解。
4、 在学习本单元课文和查找资料的基础上，合理选择材料，展开想象，完成2篇习作。
5、 激发学生亲近自然、亲近动物的情感，以及探寻自然奥秘的兴趣。
21、我喜欢小动物。
教学目标：1、学会生字新词，联系课文内容理解“平安无事、不胜其烦、逗弄”等词语，积累“干。
涸、实事求是”等词语。
2、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系，体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。
3、指导学生初步学会阅读参考资料，能读懂课后的注释，明白注释的作用，继续训练自己查找相关资料。
4、通过学习激发学生亲近自然、亲近动物的感情。
教学重点、难点：
学习查找和阅读相关资料，了解注释的常识，加深对课文的理解，了解自然段之间的联系。
教具准备： 实物投影、课件。
课前准备：课前让学生们通过各种渠道去了解作家秦牧及其作品。
教学过程：一、谈话导入。
1、小动物是人类的好朋友。你喜欢哪些小动物？在**见到的？
2、今天有一位大作家也介绍了自己喜欢的小动物。你知道他是谁吗？请自读课。
文。二、自学课文交流反馈。
1、你怎么知道这位大作家的？用了什么方法？
2、实物投影课文注释及作家的课外资料、**，简介注释的有关常识。
尽管学生以前看到过注释，但有的不清楚它的作用。本课作为学习阅读“注释”知识点的首篇，要让学生了解注释的一些常识，能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课文。让学生先自己读一读注释，（目的是了解注释），接着问：
从注释中，读懂得了什么？（目的是获取有效信息，了解作家作品）。从中体悟注释有什么作用？
帮助我们了解课文内容及作家。
3、读了这些你有什么想法？课文讲了什么事？
文中的趣事指蠢事是指。
这样的设计，目的是培养学生理解文本，归纳概括的能力。）
4、在学习过程中你学会了哪些新词？结合学习课文理解。
指导重点字词的学习：
理解“干涸”的意思。
先采用查字典的方法，了解“干涸”的字、音、义，再通过找近义词的方法解决的。（通过查字典，了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近义词“干枯”要比“干燥”更接近。）
理解“不胜其烦”这个词语。
先让学生自己查字典，通过理解“不胜其烦”中“胜”的意思后再来理解这个词语的意思。（目的是教会学生通过抓关键词中的关键字理解的方法，来理解关键词。）
三、深入学文体会情感。
1、继续针对问题深入学习：作者回忆童年时代耍弄小动物两件事你能简要说说。
吗？2、男女生分别朗读趣事、蠢事，划出作者喜欢它们的句子并说明理由。
3、交流自己划出的句子，有感情的朗读有关片段，体会喜爱之情，以读促讲。
4、读了之后，你明白第二节和第。
三、第四小节的关系了吗？
5、再读第四小节，作者为什么把“逗鳖”写得这么具体？手指被咬得血淋淋还。
说喜爱这矛盾吗？为什么？
大人不答应，我再三恳求。”我恳求说。
这里设计的是一个开放题。怎么样的恳求？可以引导学生从人物的神情（苦苦地、死皮赖脸、软磨硬泡等，也可以引导学生从人物的动作入手，如：
紧紧拽着妈妈的手，围在妈妈身旁，寸步不离，或跟在妈妈身后像影子一样等等。具体说的内容其实就是对人物语言描写的训练。学生在练习中达到了多点训练，也感悟到了“我”喜爱小动物的心理。
）6、理解文中“愚蠢是要受报复的。”这句话的意思，让学生联系课文内容说。
四、总结全文拓展阅读。
1、你和喜爱的小动物之间有什么值得回忆的事吗？小组交流。
2、推荐同学自己收集到的其他作家描写小动物的文章。
（目的是让学生知道描写小动物可以从不同方面入手，有直接描写的，也有通过具体的事例描写的，还要分清“我喜欢小动物”和“我喜欢的小动物”的区别。
板书设计：21、我喜欢小动物。
趣事： 养“过山鲫”
蠢事： 玩鳖被咬
亲近动物善待动物。
课堂测试：根据课文内容回答问题：
热带有一种鱼，叫做“过山鲫”，这种鱼的名称因何而来？
文中写了一件趣事，一件蠢事，养“过山鲫”是什么事？“斗鳖”是什么事？
练习设计：1、写出下列词语的反义词。
恳求吩咐企图。
2、照样子把句子写具体：
例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半小时也不会死。
小猴子很顽皮。
小花猫真可爱。
22鳄鱼的争斗。
教学目标。1、认识10个生字。
2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。
3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
4、继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料**。
教学重点、难点：
1继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。
2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
教学准备。布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的**。
教学过程。一、谈话导入，引出课题。
1、出示鳄鱼捕食的**。
2、师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼。）对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢？
3、学生交流。（**、残忍、凶猛……）
4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。
5、揭示课题： 27鳄鱼的争斗
二、整体感知，学习字词。
1、自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？小组学习字词。
2、交流字词学习情况：
1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。
2）形近字区分：嚣—器喉—候—猴。
3、学生交流。
三、围绕问题，读懂小节。
1、默读节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？分别用不同的记号标出。
2、交流读句：
1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”……读出语气。
2）罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。
抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”……体会词语的作用，读出语气。
3、两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。
四、抓住关键，理解结论。
1、师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——划出有关的句子。
2、交流句子。
1）出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。
2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？
3）读第一句话，“但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾是“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）读好这句话。
4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告行为没有进一步加大；警告时间却持续着）读好这句话。
5）两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。
3、读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。
4、进一步指导朗读。
采用引读方法读完全节。师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——这似乎是在警告对方”——过了好一会儿”——
五、总结。1、师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似**，实是”点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。
2、齐读最后一小节。
六、交流资料，了解**。
1、小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的**。
2、在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。
板书设计。22 鳄鱼的争斗。
罗宾入侵者。
激烈。不拼死活点到为止。
课堂测试：查字典。
练习设计：一、多音字注音组词。
兴挑。二、把下列成语补充完整。
）假（ ）威守株待争（ ）斗。
）死（ ）悲叶公好（ ）杯弓（ ）影。
三、小练笔。
今天，我学习了《鳄鱼的争斗》，我对鳄鱼有了新的认识 ：
23、神秘的小岛。
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