以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领学生注重琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味。
教学目标：1． 通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词。
2． 通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法。
3． 通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶。
4． 通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。
教学时间：两课时。
教程预设：一、揭题导入（包括课前）
1． **《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……
2． 谈三国故事（重在学情的了解，便于学习的调整）
3． 引《赤壁之战》
解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻县西北。赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧。
说题意：（要求说得清楚简要）
二、初读感知。
1． 放声读文，了解大意。
2． 质疑问难，了解学情。
（重在不懂的字词；不太常见的词句。）
反馈：1． 字词：顺学字词。
划词，读词，有没有不懂的？
调兵遣将（遣的字形？谁？驻） 丢盔弃甲（谁？逃）
自不量力（硬拿鸡蛋去跟石头碰）
不计其数。无心应战。
率领抵挡计策缆绳。
（在于培养学生灵活理解词语的水平，而不是局限于字典、参考的等现成的答案。）
2． 内容。
自由概括；围绕标题概括；
围绕标题完整概括。
（培养学生概括说话的水平。）
三、深究火攻。
1．为什么火攻是个好主意？（以此带动全文的学习）
自由发表。黄盖的话：
读好黄盖的话：该用怎样的语气读？
胸有成竹地。
诚心诚意地。
恭恭敬敬地。
得意洋洋地？
读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？
为什么相持没好处？
只要用火攻，想逃也逃不了？
联系前文。2．赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么？
黄盖的假降信。
说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？
黄盖会怎么说？
3． 黄盖的计策：说了一遍？非常满意——妙计！
黄盖会怎么说？
说清要点。自由准备：
做上记号：哪些地方必须说清楚的？
自由练说：同桌互说：一说一听，提出意见。（分角色）
推荐示范。集体评议：清楚，简练。
4． 计策妙不妙？析原因，探性格。
读文中语句，验证体会。
为什么3万打败了80万？完成了不可能的任务？
黄盖的足智多谋。
曹操的狂妄自大、骄傲心态。
5． 为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？
写法：不重复、留下悬念，激发兴趣。**作者罗贯中。
（以上各环节重在于文中相对应语句的体会，朗读、感受，使学生具体情况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练。）
四、课外拓展。
其实文中有好多问题的？
文中省略了很多情节。
课外阅读。故事交流。
说故事。谈人物。
背古诗。谚语、歇后语等等。
（重在学生阅读兴趣的激发和阅读兴趣的培养，是课外阅读落实到位，学生读有所得。）
olor=#ff0000> 篇二
教学目标：1． 学会按照提示语简要地复述课文。
2． 初步学会根据要求缩写课文的相关段落。
3． 学会10个生字，理解词语的意思。
4． 懂得战争的胜利要知已知彼，利用天时地利，扬长避短。
5． 引导课外延伸，尝试展开研究性学习。
重点难点：1． 按提示要求简要地复述课文。
2． 领悟战争留给我们的启示，体会课文安排材料之匠心。
课时安排：3课时。
第一课时：简介时代背景，初读课文，学习1－4自然段，初步掌握单元提示的要求实行简要地复述。
第二课时：再现黄盖计策，并作简要复述，对照读懂5－11自然段，体会计策之妙，领悟故事给我们的启示。
第三课时：实行单元重点项目的训练，能简要地复全文，并缩写部分课文。
教学模式：“自主学习，主动探索”课堂教学模式。
教师： 引导创设─→探索讨论─→激励参与─→求异探新。
探索问题目标指向适时点拨拓展延伸。
学生： 引发思考─→探索讨论─→自主学习─→自我评价。
质疑问难明确指向解决问题巩固延伸。
教学过程：一、学习回顾，质疑导入。
二、读关键句，目标定位。
周瑜说火攻是个好主意，不过这个仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
（读了这段话后你有什么问题？）
三、学习5—11自然段，**计策内容。
1、 自读课文5—11自然段。
要求：边读边想，有必要还能够动笔划划，做做记号。
形式：个人─→小组。
2、 交流“计策的具体内容”（要点略）
3、 再读关键句，体会课文安排材料之巧妙。
四、再读5—11自然段，体会计策之“妙”之“周到”
1、 从实战效果的角度，你对黄盖的计策作怎样的评价？
2、 请同学们再读读课文5—11自然段，找找相关语句，说说计策中。
的哪一点想得十分巧妙，安排得十分周到？
（自读、小组讨论）
3、 交流，结合朗读（要点略）
五、总结，**启示。
1、 东吴3万人为什么能打败曹军80 万人？
2、 拥有80万大军的曹军为什么会遭到如此的惨败？
六、创设情境，引导研究性学习。
篇三 教学要求：
1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。
教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。
教具准备：1、一张三国时两军地理位置示意图。
2、小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。
第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。
第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。
教学内容：讲读课文第四至十一自然段。
教学过程：一、谈话引入：
通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。
二、讲读课文。
（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：
1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是因为两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军。
怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。）
2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”。这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？
“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。
指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。
）（二）讲读课文5-11自然段。究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？
（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。
1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一实行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）
2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤。
⑴学习、讨论计策的第一步“黄盖假降”。先指名读，然后提问：
①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？
②曹操“欢喜得了不得”说明了什么？（板书：麻痹轻信）。
③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意。
曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，所以，曹操相信了黄盖的信。）
⑵学习、讨论计策的第二步“选时北进”。
①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？
②为什么要选“东南风很急”这个天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。
风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明了东吴是经过周密策划的。）
③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告。）
④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这个笑，与前面的“欢喜”有啥区别？说明了什么？
自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。“失信”什么意思？
（说话不算话，失去了别人信任。）
“没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任。）
“果然”什么意思？（真的，果真，的确，确实）
你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了。）
小学五年级语文《赤壁之战》教案
赤壁之战。一 素质教育目标。一 知识教学点。1 学会本课生字，掌握 率领 相持 计策 失信 眺望 波浪滔天 自不量力 调兵遣将 丢盔弃甲 等词语的意思。2 理解课文内容，懂5得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。3 学习按一定顺序写的方法。4 有感情地朗读课文。二 能力训练点。1 培...
小学五年级语文赤壁之战习题
赤壁之战 习题精选。一 比一比，再组词。率 瑜 谴 渡 滔 蟀 愉 遣 度 稻 眺 硫 缆 幔 苇 跳 流 览 慢 违 二 多音字注音并组词。散 将。量 号 将。三 把下列成语补充完整，解释所填字的意思。调兵 将。自不 力。无心 战。丢盔 甲。不 其数。以少 多。四 把下列反问句改为陈述句。1 周瑜...
年浙教版小学语文五年级上册《江雪》柳宗元简介
805年 贞元二十一年 1月26日，唐德宗驾崩，皇太子李诵继位，改元永贞，即顺宗。顺宗即位后，重用王伾 王叔文等人。柳宗元由于与王叔文等政见相同，也被提拔为礼部员外郎，掌管礼仪 享祭和贡举。此时，在王叔文周围还有许多相同政见的政治人物，包括韩泰 韩晔 刘禹锡 陈谏 凌准 程异 陆质 吕温 李景俭 房...