《争吵》教学设计。
学校：教材版本：苏教版。
教师教学内容。
年级。四年级。
学生人数2授课时间授课类型。
争吵》课时安排第2课时新授。
1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。2、正确、流利而有感情地朗读课文。
一、教学目标设计。
3、了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4、初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
1、正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
教学重点。2、弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。二、教学重点难点。
教学难点认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
一、复习导入。
1、你和朋友有过争吵吗？你是怎样做的？
争吵的原因是什么呢？出示：每个人，都认为自己是对的！
今天我们来看看意大利的学生是怎么做的──《争吵》（板书课题）。2、你们还认识吗？（齐读课题）3、我会认：生词复习认读。
石匠抄写墨水肩膀扛走。
毕竟戒尺缩回承认缘故诚心诚意愤怒独自责骂既然代替4、回顾课文：
课文里主要写了谁和谁的争吵？安利柯（“我”）克莱谛（板书），三、教学过程设计。
他们为了什么事而争吵？5、出示片段：
1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
2.我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
指名读句子。
这两个碰有什么不同吗？③你从**看出来的？
除了，墨水滴到笔记本上这个原因之外，我们还因为什么事而争吵？
二、学习课文。
1、今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。①是不是这个原因？②你从**看出来的？2、出示：
我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。①分成男女生两组，来朗读这两节文字。
有时，我们越想掩盖某项事实，却往往事与愿违、欲盖弥彰。3、事情发生后，我又是怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。
①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。……该有多好！
”②我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉？
出示：（“我”觉得向他承认错误太丢脸了，也就没有勇气面对他，承认错误。）
4、他们都说在外面等着对方，俩人想的一样吗？①出示：
克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你！”他又说：
“我在外边等着你！”我回答说：“我也在外面等你。
”②他们都说在外面等着对方，俩人想的不一样，我想着待会出去（防御），所以手里拿着（戒尺），而克莱谛想的却是（和好）。5、把描写“我”内心活动的段落找出来。①体会一下“我”是一个怎样的人。
是非清楚、胆子小、爱面子、知错能改②克莱谛又是一个怎样的人？胸怀广阔、善解人意、勤劳懂事。
6、父亲知道这件事情后，是怎么做的呢？出示：
父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。7、总结：校园欺凌事件。
瑞士宣布禁止活煮龙虾②爱护花草，爱护动物③人类对待自己的同类。
三、作业布置。
四、板书设计。
争吵。争吵。
安利柯———克莱谛。
“我”）和解。
语文S 部编 版四年级上册《五单元18争吵》课教案
争吵 教学设计。教学目标 1.通过品味关于克莱谛表现的语句，体会克莱谛情绪的变化，同时感受人物品格。2.在品味语言的基础上，达到有感情朗读课文。3.学会在今后的学习生活中，遇到摩擦和不愉快，要如何与他人相处。教学重难点 教学目标1.教学流程 一 复习导入。同学们，上节课我们学习了 争吵 这篇课文，谁...
语文S 部编 版四年级上册《五单元18争吵》课教案
争吵 教学设计。教材分析 争吵 这篇课文围绕 我 和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了 我 的心理变化，以及 我 对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要团结友爱，宽容待人，并学着处理同学间出现的问题。学情分析 课文细致描写了 我 的心理活动，这些心理活动的描写真实地体现了 我 的个性特征...
语文S 部编 版四年级上册《三单元12 球王贝利》课教案
12 球王贝利 教学设计。一 教学目标。1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得 爱好出勤奋，勤奋出人才 的道理。2引导学生自学生字。二 教学重点 难点 从球王贝利的成长经历中，受到启迪。三 教学时间 一课时。四 教学准备 课件。五 教学过程 一 看录像导入。一段贝利在进行足球比赛的资料片 小球...