2009-2010学年度下学期小学三年级科学。
教者：刘明吉。
学校：东白塔小学。
时间：2010.3—2010.7
1、身边的材料。
教学目的：1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。
2、认识某些材料的用途和性质。
3、能区分人造材料和天然材料。
4、激发学生创新意识。
教学重难点：材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。
教学过程：一、教学引入：
a、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？
b、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……
c、教师：提出今天的研究问题---认识身边的材料，板书：身边的材料。
二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。
a、教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
例：汽水灌---金属铝；字典---纸；鞋箱---木头；公仔娃娃---布和棉花；
小刀---金属铁；报纸---纸； 陶瓷---泥土；钥匙---金属铁、铝或铜；
房子---铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属……
b、请学生把学生带来的所有物品进行分类：
木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等。
c、请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
d、检查：下列物品有几种材料制成的？
1、饭桌、2、保温杯、3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、沙发……
2、认识人造材料和天然材料。
a、什么是人造材料和天然材料？
天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。
人造材料：把天然材料进行加工处理，变**们所需要的材料。
b、区分人造材料和天然材料。
天然材料：石油、 木头、棉花、沙子。
人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头。
c、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程。
3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？
学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到的材料最多。
三、布置作业：
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
板书设计：身边的材料。
天然材料：石油、木头、棉花、沙子。
人造材料：塑料、凳子、布、 砖。
2、塑料。教学目的：
1、让学生了解人造材料---塑料。
2、人造材料与天然材料在作用上对比。
3、培养学生创新能力。
教学重点：人造材料与天然材料的比较上。
教学课时：二个课时。
教学过程：一、活动1：认识塑料这种人造材料。
1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。
2、学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。
3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？
4、记录两种尺子的特性：
二、活动2：塑料杯遇到热水会怎样？
1、先**：变软变硬不变化 （
2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？
注意：小心别让热水烫着！
3、学生把观察到的现象进行小结。
4、判断自己的**正确吗？
5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的。
三：活动3：戴手套。
把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？
结果：一个凉。一个暧和。
一、认识新材料：
二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？
三、活动四：小调查“白色污染”
1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？
2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？
3、提出减少“白色污染”的有效建议。
四、参观塑料加工厂：了解塑料加工的全过程。
课后小记：3、倾听声音。
教学目的：1、让学生了解声音是怎样产生的。
2、让学生认识各种各样的声音。
3、培养学生归纳推理能力。
教学重难点：声音的产生、
教学过程：1、教学引入：
a、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
b、关于声音你想知道些什么？
问题1问题2
问题3c、教师讲解：同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。
2、新课：a、活动二：观察物体发声时的现象。
学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到**中：
b、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？
总结：声音是由物体产生的。
c、活动二：用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！
讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
课后小记：4、物体传声。
教学目的：1、指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音。
2、指导学生认识声音是以声波的方式传播，且传播方向向着四面八方。
3、培养学生的实验操作能力和综合分析能力。
教学重难点：声音是怎样传播的。
教学过程：1、复习：
a、我讲话的声音是怎样产生的？
b、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？
c、讲解：声音是怎样传到你们的耳朵里的？
2、新授；a、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？
b、回答：为什么离得远的同学反而能听见？
c、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？
d、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。
e、活动三：水能传声吗？
先**：声音能在水中传声。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？
f、讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是。
g、游泳的时候，头浸在水下能听声音吗？
h、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我的结论。
i、总结：我们知道声音可以通过传到我们的耳朵里。
3、巩固练习。
a、月球上我们能听到声音吗？
b、做一个士**。
课后小记：5、自制小乐器。
教学目的：1、认识一些简易的乐器。
2、能使学生做一些简易的小乐器。
教学重点：制作小乐器。
教学时间：两课时。
教学过程：一、复习引入。
1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样的声音，有的声音是噪音，会影响人们的身体健康的，这种声音我们要坚决阻止；有的声音是优美动听，是各种乐器所发出来的，这类声音人们最喜欢听的。今天我也带来一些乐器，你们班上谁来演奏这些乐器……。
2、学生欣赏同学们各类乐器演奏的曲子。
3、教师讲解：在欣赏完优美动听的**后，你们会感知到不同的乐器发出的声音不同；同种乐器所发出的声音大小、高低也不同，这优美动听的**声来自于乐器，那么这乐器是怎样制作呢？今天我们一起来制作一些简易的小乐器。
二、新授：4、活动一：做小鼓。
活动目标： 能按照书的要求用各种材料作小鼓。
能通过实验找出最适合做鼓面的材料。
能与小组的其他同学交流自己认为最适合做鼓面的材料应该具备什么样的特点。
实施过程：a、先拿出一个鼓给学生看，并问做一个鼓需要什么材料？
b、那么，请同学们讨论：桌子上的材料能否制成一个小鼓？
c、能行，请同学试着做一做，把老师准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料。
d、讨论：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？
并说出自己的理由。通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。
e、教师讲解：制作乐器一般分为三步进行：
根据乐器的特征选择合适的材料，如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。
根据乐器构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。如小鼓的鼓面一定要绷紧。
敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么相同和不同。
演示、改进提高质量。
5、活动二：制作自己的小乐器。
活动目标： 能与小组其他同学制定设计制作小乐器的计划。
能按计划制作自己的小乐器。
能说出声音的大小、高低与物体的振动有关系。
能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。
实施过程： 可2 个人一组，活动时间为一课时。
教师指导学生以小组形式设计制作小乐器的计划，提示设计有困难的学生参考教材中的内容。
让学生根据自己的计划用事先准备好的材料制作一件或几件小乐器。
试一试，让小乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，帮助学生认识声音有大小、高低之分。
通过演奏会的形式，一方面让学生展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法；另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价。
评价从以下几方面对自己的小乐器进行评价：
用来制作乐器的材料。
乐器的外观和性能。
如果重新乐器会有什么变化。
如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同？
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