四年级下学期科学教案。
教学反思：通过学习使学生认识到我们生活在一个变化的世界里，学会观察生活中事物的变化，并学会观察记录养成习惯。
教学反思。一、 成功之处 ：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多**手段优化教学过程，突出一个 “ 用 ” 字。
采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。
在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。
整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。
二、不足之处：
1.仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹，学生**问题不够，缺乏广度。 不能兼顾全体学生。
2.教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 真棒 ” 还要具体一点。
四年级下学期科学教案。
教学反思：每天到班级看孩子们记录的“天气日历”，可是语文、数学、英语占据了孩子的大部分学习空间，有的孩子把观察记录的事情忘了，经提醒才能完成，这给教师带来了不少麻烦，但真如《教师用书〉中所说：“本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观察和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生的学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素”。
因此，尽管用了不少心思，还是值得的。当我们运用学生的记录，对一个阶段的天气信息进行整理分析总结，发现了天气变化的一些规律，当大家共享这些成果的时候，孩子们都显得十分开心，这正是我们所希望的。
教学反思：小学生对天气这样的自然现象有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《发布天气消息》一课的教学中，我采用了“**”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。
让学生们亲自**，使他们通过观察、提问、设想、表达、交流等**活动，获得对天气知识丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学**的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学**能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录天气的各项特征，会用简单**统计、整理天气的各项指标等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。
课后很多学生对天气的变化有了浓厚的兴趣。他们在学习中都体验到天气的观察与的生活关系，这对下一节课起到承前启后的作用。
这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。
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