河北版小学科学五年级上册教案 冀教版

发布 2020-11-08 05:28:28 阅读 6254

xxxx-xxxx学年度上学期小学五年级科学。

义务教育课程标准实验教科书。

备课教案 科目:科学。

河北人民教育出版社。

1、小苗的诞生。

一、教学目标。

冀教版)xxxx-xxxx学年度上学期小学五年级科学。

义务教育课程标准实验教科书。

备课教案 科目:科学。

河北人民教育出版社。

1、小苗的诞生。

一、教学目标。

1、 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

2、 能从研究结果中发现新的研究问题。

3、 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。

4、 能制作出规范、美观的种子标本盒。

二、重点难点。

重点:指导学生如何制订较规范的实验方案。

难点:同重点。

三、课前准备。

豆种、布、等配套实验材料。

四、教学课时:2课时。

第一课时:完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时,完成交流及总结部分。

五、教学过程。

一) 导入:种子在什么条件下才能萌发?

二) 指导学生**种子萌发的外界条件。

1、 让学生展开讨论。

2、 学生汇报讨论的结果。

3、 学生分小组观察教师事先准备好的种子。

4、 学生进行猜想。

5、 学生设计实验验证自己的猜想。

1) 学生制订实验方案。

2) 学生交流各自的实验方案。

3) 学生对实验现象进行解释。

4) 归纳小结。

6、 让学生提出还想研究的问题。

7、 让学生阅读“科学**”的内容。

三) 指导学生制作种子标本。

六、板书设计。

1、小苗的诞生。

适当的水分。

种子萌发的外界条件适当的气温。

阳光。2、 土壤与植物的生长。

一、 教学目标。

1、 能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2、 能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力,从而推测出三种土壤的保水能力。

3、 能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

4、 能对实验结果产生原因进行解释。

二、 重点难点。

重点:指导学生**土壤的渗水能力。

难点:观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

三、 课前准备。

配套实验材料、烧杯等。

四、 教学课时:2课时。

第一课时,完成活动1及活动2。第二课时,完成活动3及拓展部分。

五、 教学过程。

一) 导入:不同的土壤对植物的生长有什么影响?植物在不同土壤中生长的情况有什么不同?

二) 指导学生**认识不同的土壤。

1、 指导学生观察课文中三种土壤的**。

2、 让学生观察三种土壤,比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

3、 其他同学交流自己的发现,共同找出三种土壤的区别。

4、 归纳小结。

二)指导学生进行渗水比赛。

1、提出问题,交代活动的任务。

2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

4、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

5、 学生汇报实验结果。

6、 让学生根据实验结果进行归纳小结。

三) 指导学生**豆苗在哪种土中长得好。

1、 引导学生根据前面的活动经验进行推测,豆苗在哪种土中长得好。

2、 让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

3、 学生按照课文的提示进行实验。

四) 指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

1、 提出调查的要求。

2、 学生提出不明白的地方。

六、 板书设计。

2、土壤与植物的生长。

沙质土:秀气好、保水性差。

土壤黏质土:秀气差、保水性好。

壤土:秀气、保水性都较好。

3、怎样让植物长得更好。

一、 教学目标。

1、 能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。

2、 能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。

3、 能对影响植物生长的因素进行假设。

4、 能客观地评价本组和其他组的研究成果。

二、 重点难点。

重点:培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。

难点:指导学生进行对比实验时如何控制实验变量。

三、 课前准备。

植物、黑色的纸袋、豆苗等。

四、 教学课时:2课时。

第一课时,完成活动1设计研究影响植物生长的外界条件对比实验部分。第二课时,完成活动1的交流部分及活动2。

五、 教学过程。

一) 导入:植物的小苗钻出土壤后,怎样才能让它长得更好呢?

二) 指导学生研究影响植物生长的条件。

1、 引导学生思考哪些因素影响植物的生长。

2、 指导学生选择自己感兴趣的研究题目。

3、 提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。

4、 学生设计自己的研究方案。

5、 学生互相交流。

三) 指导学生研究怎样才能使植物长得更好。

1、 让学生展开丰富的联想。

2、 学生发表各自的见解。

3、 组织学生进行讨论。

4、 让学生把结论落实到实践中。

5、 让学生阅读“科学**”的内容。

六、 板书设计。

3、怎样使植物长得更好。

适当的气温。

适当的水分。

适当的光照植物长得更好。

丰富的营养。

4、根和茎。

一、 教学目标。

1、 能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。

2、 能根据植物器官的特点进行分类。

3、 能独立地设计实验验证自己的推测。

4、 能根据自己的实验结果归纳出结论。

二、 重点难点。

重点:引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根,并**根和茎的主要作用。

难点:同重点。

三、 课前准备。

各种各样的根、各种各样的茎。

四、 教学课时:2课时。

第一课时,完成活动1及活动2。第二课时完成活动3及阅读“科学**”的内容。

五、 教学过程。

一) 导入:

植物通常用什么来吸收营养物质的?

二) 指导学生认识植物的根。

1、 让学生把植物拿到桌面上。

2、 让学生把找出它们的相同点和不同点。

3、 根据植物根的不同特点进行分类。

4、 学生互相交流。

5、 归纳概括出根的共同特点。

三) 指导学生研究根的作用。

1、 让学生**课文的几幅图。

2、 学生讨论根的作用。

3、 让学生把自己的认为记录在**中。

4、 学生从自己的假设中选择1至2个,设计实验进行研究。

5、 学生实验**。

6、 学生汇报实验结果。

7、 学生交流研究结果。

四) 指导学生研究茎的作用。

1、 让学生猜想植物的茎的作用。

2、 学生汇报各自的猜想。

3、 学生从自己的假设中选择1至2个,设计实验验证自己的假设。

4、 与其它小组的同学交流研究结果。

5、 归纳概括出茎的作用。

6、 让学生阅读“科学**”部分的内容。

六、 板书设计。

4、根和茎。

根的作用:固定、吸收营养物质、贮藏营养物质……

茎的作用:支撑、运输营养物质……

5、动物的食物。

一、 教学目标。

1、 能根据动物的食性对动物进行分类。

2、 能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。

3、 能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。

4、 能设法弄清一种陌生动物的食性。

二、 重点难点。

重点:研究不同动物需要不同的食物,并按食物给动物分类。

难点:同重点。

三、 课前准备。

动物标本。四、 教学课时:1课时。

五、 教学过程。

一) 导入:

不同种类的动物,它们的食物一样吗?

二) 指导学生认识动物的食性。

1、 让学生**课文的插图。

2、 图中的动物分别吃什么?

3、 我们还认识哪些动物,它们分别吃什么?

4、 指导学生根据食性对动物进行分类。

1) 学生分组讨论。

2) 学生汇报讨论结果。

3) 归纳小结。

三) 指导学生认识捕食帮手。

1、 让学生**课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。

2、 学生汇报观察结果。

3、 让学生在课文的**中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。

4、 让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。

四) 保护动物的生存环境。

1、 让学生说出各类动物多在什么环境中取食。

2、 根据动物的食性,推断并制订出保护动物的措施。

3、 学生互相交流。

五) 让学生选择一种动物,研究它对不同食物的选择情况。

六、 板书设计。

5、动物的食物。

肉食性动物:老虎、狮子……

草食性动物:马、牛、羊……

杂食性动物:猪、鸡……

6、葵花向阳。

一、 教学目标

1、 能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。

2、 能通过观或实验,归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。

3、 能设计实验验证自己的假设。

4、 能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。

二、 重点难点。

重点:指导学生通过观察、实验等方法去**植物的向性运动。

难点:同重点。

三、 课前准备:

**、多**课件等。

四、 教学课时:2课时。

第一课时完成活动1及拓展活动。第二课时完成活动2及拓展活动。

五、 教学过程。

一) 导入:光对我们周围的植物的生长有什么影响?

二) 指导学生**向日葵与阳光的关系。

1、 用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。

2、 让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。

3、 学生汇报讨论结果。

4、 归纳小结什么是向光性。

三) 指导学生**植物的向光性。

1、 让学生提出假设。

2、 学生设计实验方案。

3、 学生互相交流实验方案。

4、 布置学生回去要做好实验。

四) 指导学生**植物的“定向运动”。

1、 让学生**课文的插图。

2、 让学生说说图中的植物的根的共同特点。

3、 学生互相交流。

五) 指导学生**光对动物的影响。

冀教版小学科学五年级上册教案

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冀教版小学科学五年级上册教案全集

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