《童年的泥巴》教学设计。
三维目标：知识与技能：学生通过不同形式的读来理解作者童年时的快乐情怀。过程与方法：组织学生分析、讨论、语言交流来理解课文。
情感态度与价值观：树立学生珍惜童年时光，把握童年，也为自己留下美好的回忆。教学重点：
通过对课文的理解，学生把握作者对童年的美好回忆。体会那流逝的岁月。教学难点：
如何能够为自己的童年留下美好的回忆。教学流程：导入：
课前一支歌意图：创设情境，揭示主题。
唱“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。
你一定记得这首歌，歌里唱的就是我们五彩的童年。今天我们就继续走进课文，聊聊作者童年里有趣的事。板书：
童年的泥巴整体感知：通过预习，你知道作者童年的生活是什么样的日子？引导学生用课文里的语言说“这风一样的日子哟！
”（意图：阅读理解找中心句）这句话是个比喻句，作者想表达什么？童年生活美好，自由自在，像风一样自由。
真是令人向往的生活！就让我们走进课文！请你默读课文，思考：
本文先写梦回故乡，怀念童年时光，再具体描写怎样和小伙伴们又描写和小伙伴们怎样一起最后再次抒发对童年时光的怀念。
精读领读：体会语言特点，训练阅读方法。请你自由朗读第自然段：（1）找一找，在作者的梦里，故乡都有哪些有趣的、美好的事物？用——画出来。
2）美美的读一读段。
3）思考：你画出来的词（或句子）美在**？有趣在**？
预设学生会找到满目的青山、清澈的小河、泥猴儿一样的乡下孩子，并且说出体会。预设学生会找到童谣“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”多读几遍、读出节奏、直到孩子们读出好玩的感觉，随文再次认识童谣渗透下去童谣这种简单明快的直观感受，可以追问孩子们生活中游戏时的童谣，“一二三四五上山大老虎”进一步体会童谣这种文体引用到课文中带来的作用。总结归纳：
1.满目青山、泥猴一样的乡下孩子、清凉凉的童谣、这些都是风一样的回忆，2.像这样的给你带来独特感受的事物，构成了整个画面，我们在后面的学习中，可以通过找这样有代表性的事物，来感受文中孩子们“玩”的趣到底在**，来体味作者当时的情感。
（找意象）板书：关键事物。
3.此外，童谣的吟唱，简洁明快，像这样的特殊语言形式，也能给帮助我们体味作者当时的感情。板书：
语言形式（童谣abb先不写）板书：关键事物、语言形式（童谣abb先不写）。4.
这风一样的日子哟！
小结过渡按照上面的方式进行自学：自学：环节一自由朗读第自然段，思考：1.孩子们捏泥巴的情景中，**最好玩？2.孩子们野炊的情景中，**最吸引你？
3.找出文中具体的词或句子，这个词语（或句子）让你有什么样的感受？【意图：自己读，练够抓住关键事物，说出自己对文章的理解】环节二。
讨论和小组汇报：
还是环节一的相同问题，自己思考完，同学之间互相交流，碰撞思维的火花，小组汇报提示按课文段落顺序汇报。
学生回答各有千秋，咱们教师总结归纳这么几个点，副板书有的在副板书再次指出强化（童谣关键事物），没有的补充在副板书（abb式、动词）。第三段抓abb式语言特点。
第四段抓童谣、捏泥巴的动词、泥巴成品形容词搭配的效果。第五段抓“不是就是要么”句式物产丰富这是关键事物，香味（动用多种感官），被野炊的动词。
我会随着学生回答，展示相应**，拓展想象空间，同实物沟通文本文字和学生想象，请看****课件**。环节三意图：体悟重点句，揭示主题，过渡下一篇文章。
无论西河滩上捏泥巴的绝技（点副板书动作描写）、夕阳下奔跑的小脚丫、活灵活现的泥人泥物，还是童年的小河里肥美鲜活的鱼虾、荷叶野火中屡屡的奇香、那一张张狼吞虎咽的笑脸，都是童年难忘的回忆，难怪作者说“啊，童年的泥巴，那风一样的日子”预设学生找到本句话“啊，童年的泥巴，那风一样的日子”1.
风一样的日子，是什么样的日子？短暂的美好的值得留恋的。
2.文章开头和结尾分别有一句感叹，“风一样的日子”，这样的写法是首尾呼应3.放在结尾，作者想进一步表达什么样思想感情？
预设舍不得童年真美好，引导，表达作者对童年生活的眷恋、让人不得不去回忆的这种追忆之情。童年不仅有这样有趣的事（板书童趣），还有那样纯真的心（板书：童真）。
翻开《你有话对我说吗》
下面请你默读全文：思考文章讲了一件什么事？完成填空。（少给时间，因为预习已经读过，同时为七色光讲略读做准备）第二次默读课文：自主思考，可做批注。
1）文**现几次“你有话要对我说吗”，用“”画出来。每次都出现了什么不同的结局？
2）妮妮每一次询问小优“你有话要对我说吗”，小优又是怎么回答？妮妮心里是怎么想的？你从文中**感受的？用波浪线画出来。品悟课文：分角色朗读。
活动：找出妮妮与小优的对话。师生合作读，同桌合作读。
（1）同桌合作，分角色朗读对话。（2）从人物对话中，你体会到了什么？（3）妮妮的心理活动有哪些变化呢？
合作交流：
妮妮每一次询问小优“你有话要对我说吗”，小优又是怎么回答？妮妮心里是怎么想的？为什么不直接问小优呢？妮妮为什么觉得“美好”？
教科版小学语文三年级下册 1 童年的泥巴 教案
1.童年的泥巴 教案。第一课时。教学目标 1初步熟悉课文内容，能正确 流利 有感情地读课文，能回答课后题。2理解课文内容，能给课文分段。教学重点 目标1 教学难点 目标2 教学过程 1导入。2范读，思考，给课文分段。3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考 课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问...
小学三年级语文《童年的泥巴》导学案设计
小学三年级语文 童年的泥巴 导学案设计。课题学科备课时间教学目标重点难点学习准备。语文。1 童年的泥巴。课时。三 年级授课时间。主备人执教人。1 指导学生理清课文条理，使学生热爱生活，开始感受 一切过去的都会成为美好的回忆 2 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。有感情地朗读课文，理解课文内容。...
三年级美术捏泥巴教案
捏泥巴。教学时间 教学目标 1.通过捏 搓 揉 压 粘基本方法，尝试各种器皿 动物 植物 水果等。2.培养学生的观察能力 审美能力 动手能力及创作能力。教学重难点 1.重点 引导学生学习基本方法和陶艺技法。2.难点 捏制器物的方法及造型的设计。教学准备。课件 欧克泥 教学过程 1 导入。1 上课之前...