《翠鸟》教学设计。
教学目标】1、自主学习本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。【教学重、难点】
1、通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描。
写。2、学习文章有顺序的描写方法。
教学过程：一、导入新课。
同学们，听──鸟声音，你们听到了什么？嗯，鸟的叫声。你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟（板书课题），一起叫一叫它的名字，（齐读课题）。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝。
上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。今天我们一起来学习的这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
下面请你们大声、自由地朗读课文，注意课文中的生字词，同时想文章是从哪几方面介绍了翠鸟的？好，开始吧！
都读完了吗？请看大屏幕。
翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮泛着饲养渔翁陡峭石壁锐利。
谁来做挑战者？请你来！对不对？非常好。我们一起读一读，一个词读两遍，开始！
同学们，请看这两组字翠鸟——渔翁，苇秆——透亮。你看，这两个字有什么相同点？嗯，他们都有一个部首—羽，但他们的书写是有区别的。
你看出来了吗？嗯，翠的上部分没有勾，渔翁的翁下面有勾。你看这一组呢，他们有什么相同点吗？
是的，这两个字中都包含了禾。但不同的是，禾做作左偏旁时，捺变点。同学们，在你们的本子上写两遍。
课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
外形——1自然段；活动自然段；住处——第自然段。
随机板书：外形、动作、住处）三、再读课文，品味感悟（一）第一段：
看图说。课文是怎样描写的说翠鸟的外形特点？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。
）的爪子（）的眼睛（）的嘴颜色（）体态（）
谁来说说你找到的词语。
爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）
那作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？谁来读读原文？
头上——背上——腹部）你数数，作者写到了哪几种颜色？橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
这么多的颜色，作者用一个词来概括了，颜色怎么样？——鲜艳。（板书：鲜艳）
翠鸟。头上的羽毛像——背上的羽毛像——腹部的羽毛像——
作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语来打比方，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美）
这三个比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？带上作者的喜爱，带上作者的赞美，齐读——（二）二、三段。
这么漂亮的小鸟，还是一个捕鱼高手呢！下面请你们小组合作，读一读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作的句子，做一下批注。好了，开始吧！
哪个组先来展示？请你们小组。
你们组认为翠鸟捕鱼的动作如何？快、很快（板书飞快）从哪些语句可以体现？
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。”
从哪个词语中最能体现出翠鸟动作之快呢？“疾飞”、“一眨眼”
师：说得真好，那你能不能试着把这种快给读出来？大家一起试一试——
还有哪个小组找到了不同的答案？请你们小组。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴在水面往远处飞走了。”
翠鸟飞得怎么样？嗯，快得像箭一样！你们看这一句。
只有苇秆还在摇晃，水波还（板书）在荡漾。”苇秆为什么摇晃？啊，翠鸟蹬开苇秆干嘛了？去叼鱼。那水波为什么荡漾？翠鸟把鱼儿叼出了水面。
那苇秆摇晃和水波荡漾的时间长不长？嗯，都不长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明翠鸟动作？迅速、敏捷。
这是从侧面写出了翠鸟的动作特点。下面由我来读读这两段，你闭上眼睛听，想象翠鸟捕鱼的经过。教师范读。
好，睁开眼睛，谁来说说你眼前出现了一幅怎样的画面？那老师有一个问题了，你说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系呢？启发：
a、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？
因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）
b、翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
c、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
d、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
四、回归整体，升华主题。
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”
你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有道理，请同学们自己读一读。
同学们你们现在的想法是什么？(跟翠鸟做朋友爱护翠鸟，保护翠鸟)（板书爱护）
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？（齐读最后一段）
你看作者“远远地看着”鸟儿，“希望它多停一会儿”。从这里你能感受到什么？作者很喜爱翠鸟。
假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？虽然很喜欢，但是必须把它放走。就让我们带着这种感情再来读读最后一句话——
翠鸟太可爱了，它应该生活在大自然里，与人类做朋友。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
这节课就上到这里，同学们下课！
三年级下册语文教案荷花人教新课标
一 教学目的 1 通读全文，能正确 流利地读课文 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。2 学习六个生字 挨 莲 蓬 裂 姿 势 理解 挨挨挤挤 花骨朵 饱胀 破裂 姿势 等词 会用有的。有的。有的。说几句话。3 通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。...
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人教新课标三年级下册语文教案检阅
名师精编优秀教案。检阅。教学目标 1 会认5个生字，会写14个生字。正确读写 检阅 俱乐部 商定 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论 等词语。2 会正确流利 有感情地读课文，理解课文内容。3 能够揣摩人物的内心世界，感受...