课题1。混合身边的物质课型新授课。
引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有。
知识目标。的不发生变化；
教学目标。情感目标。
指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；
能力目标。活动的机会。
教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践。
教学学习观察物质混合与分离的方法和程序，重点。
教学学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。难点教学用具。
挂图、投影仪。
教学方法。小组合作交流、讨论、讲授。
教学过程设计。
教学环节。教师活动。
学生活动。设计意图通过沙和豆。
1观察。观察活动：沙和豆子。
学生主要学习活动（自主、
子的混合与分离活动，知预。
测：沙和豆子混合后会怎样。
后有的不发生变化；2**。
**：混合、搅拌|观察：发生变化了吗？
合作、**）设计。
道物质混合。
根据观察到。
分离：用筛子分离沙和豆。
的事实、判断。
子。是否有变化。
观察比较：分离后与混合前。
同样方法学习油和水的混合。
3整合。的特性。
3整合：知道混合物及它。
物质混合后。
板书设计：沙。
混分。豆子。
合离。保持它们的特性。
教学反思：1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题。知识目标。
教学目标。情感目标。
能力目标。课题：混合身边的物质（二）课型新授课。
参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。
了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制。
造各种混合物。
会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。
教学混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。重点。
教学。研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断．难点教学用具。
挂图、投影仪。
教学方法。小组合作交流、讨论、讲授。
教学过程设计。
教学环节。教师活动。
学生活动。设计意图。
观察小苏打和白醋。
交流、导入——**活动。
2、猜测：小苏打和白醋。
**活动：小苏打和白。
混合后会怎样呢？
醋的混合。3、混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。
经验。一定的生活。
学生主要学习活动（自主、
学生对简单。
合作、**）设计。
的混合有了。
通过上一节。
小苏打和。白醋的混合）
合以后的现象。
比较沙、—比较沙、豆子的混合。
豆子的混合。
和小苏打、白醋的混合—
5、根据观察到的科学事实。
苏打、白。做出判断——混合后发生。
醋的混合—了变化，生成了气体。—总结。
化。和小后不发生变些物质混合。
小苏打和白醋的混合）
4、研究小苏打和白醋混。
课的学习，学生知道了有—
板书设计：混合身边的物质（二）
混合后的情况特点。
沙和豆子。小苏打和白醋。
教学反思：1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题教学。能力目标。
目标。情感目标。
分离混合物课型新授课。
知识目标。能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生。
活中的其它混合物；
培养学生运用知识进行思维的意识；
经历分离混合物的过程，体验科学**过程和方法。
知道生活中常见的一些分离物质的方法，教学重点。
教学。知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识。
难点教学用具。
挂图、投影仪。
教学方法。小组合作交流、讨论、讲授。
教学过程设计。
教学环节一、
看图交流，谈话引入。
二、组织**活动。
教师活动。学生活动。
设计意图。促成学生回顾自己的科。
学**，体验科学**的。
方法和过程，进一步深化认识。
1、提问：你还知道哪些分。
1、分离粳米和面粉离混合物的方法？
1）讨论还有哪些分离混2、组织讨论：如果让你分合物的方法离粳米和面粉，你认为可（2）分组讨论用什么方以用什么办法？法、工具分离粳米和面粉3、分组讨论采用分离粳米（3）记录、交流分离的方和面粉的方法、所需的工法和过程。
具、并分组操作。4、记录、交流。
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