2020新教科版三年级下册第二单元教学设计。
附板书设计、活动手册使用说明、作业设计。
4.蚕变了新模样。
教材简析】本课的教学重点是观察蚕蛹，是第3课观察蚕生长变化活动的延续。课前观察蚕吐丝是令人激动和充满快乐的过程，在这个过程中学生一定有许多新的发现，也会产生很多新的问题。课堂上让学生交流描述观察到的蚕吐丝结茧的过程，既是对课外观察活动的检查，也能激发学生观察蚕茧内部变化的好奇心，因此适时、有效地引导学生进行观察，有助于学生完善对于幼虫发育成蛹过程的认识。
教材从四个方面安排了教学内容：
聚焦板块将目标集中在了学生通过饲养蚕得到的蚕茧上。通过课前的观察，学生已知此时的蚕包裹在蚕茧之中。那么蚕茧到底是怎样形成的？
茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是怎样的？这些问题是学生非常想知道，也是需要进一步梳理的。教科书将话题聚焦到这里，意在引领学生去进一步研究蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。
探索板块有两个活动内容。活动一，描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流。教科书提供了五幅图，用箭头将五幅图连起来，呈现蚕吐丝结茧的过程，并提醒学生注意这是“蚕变蛹的过程”，引领学生关注结茧过程中蚕身体本身的变化。
活动二，观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录自己的发现。
研讨板块包括三个问题。问题一，“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同？”综合了两堂课的研讨活动，意在帮助学生整理观察到的信息并构建认知。
问题二“推测蚕蛹还有变化吗？它有可能变成什么样子？”根据看到的蚕蛹出现的翅的雏形可以推测下一阶段的蚕可能会长出翅膀。
问题三，“蚕茧对蚕起到什么作用？”引发学生关注和思考蚕身体变化与外界环境的适应性。
拓展板块由对蚕的认识拓展到与其相似的一类动物的认识，为帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点积累着感性经验。
学情分析】经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情。随着蚕开始吐丝结茧，饲养观察活动也达到了高潮，学生对于获得的蚕茧也是充满了好奇和期待。因此，我们需要紧紧抓住学生的兴趣点，汇报前期成果的同时引导学生发现问题、提出问题，以满足他们的好奇心。
另外，如果需要解剖蚕茧，学生肯定会有很多的不舍，教师可以准备一部分蚕茧供学生观察。
教学目标】科学概念目标。
1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。
2.蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。
科学**目标。
1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。
2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
3.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。
科学态度目标。
1.能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。
2.能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着**兴趣。
3.能够真实记录并描述自己观察到的现象。
科学、技术、社会与环境目标。
能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。
教学重难点】
重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。
教学准备】教师准备：蚕吐丝结茧过程的**或**，ppt等。
学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电、软尺等。
教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设4分钟）
材料准备：多**课件]
展示学生前期养蚕过程拍摄的不同阶段**， 提问：同学们，你们的蚕宝宝已经生长到什么阶段了？(预设：结茧)
2.提问：经过前期的饲养，我们观察到了蚕卵从孵化到吐丝结茧的过程，同学们能根据拍摄的**再给蚕宝宝的生长过程排排序吗？
3.学生移**片排序，引导学生将注意力集中在蚕茧上，并适时小结：看来蚕宝宝不断生长，变出了新模样。（板书课题：蚕变了新模样）。
二、探索：蚕茧蚕蛹（预设22分钟）
活动一：观察蚕茧。
[材料准备：学生的蚕茧、手电筒、放大镜、软尺、教学课件等]
1.师出示蚕茧**，提问：蚕茧是怎么形成的？学生描述自己观察到的现象，如表述不是特别清晰可以借助**进一步描述（可适时**“蚕吐丝”**）。
2.提问：蚕宝宝吐丝结茧时不断地把自己包裹再里面，此时你最关心的是什么？
新教科版三年级科学下册试卷
a.35 b.36 c.37 d.38 6.用磁铁的磁极沿同一个方向摩擦钢针 铁片 铁钉，摩擦次数 时磁性更强。a.越多 b.越少。7.为了观测到比较正确的温度，在观测时要 a.平视b.俯视c.仰视。8.蚕宝宝吐丝结成了 a.蛹 b.茧 c.蚕娥。9.下列动物中不属于卵生的是 a.大熊猫 b.鲫鱼 ...
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