练习1总目标要求。
教学重点。1.独立阅读短文，积累表示颜色的词语。2.继续学习写好钢笔字。
教学目标3.积累成语。
4.结合“春节”的话题，进行口语交际训练。1．积累表示颜色的词语。2．积累成语。
教学难点结合“春节”的话题，进行口语交际训练。教学课时两课时。
第一课时。教学目标。
1.独立阅读短文，积累表示颜色的词语。2.继续学习写好钢笔字。3.积累成语。教具准备：多**课件。教学过程：一、教学第一题。
1.审题，说说题目中有几个要求，把它画下来。(读书上的例文，画出表示颜色的词。)
2.自读短文，不认识的字查字典或与大家交流。3.朗读比赛，比一比谁读得好。
4.请同学们说出表示颜色的词语。指名说。生：湛蓝、金灿灿、墨黑、银亮亮。5.这四个表示颜色的词还可以描写什么？
湛蓝的天空、湛蓝的湖水、金灿灿的稻田、金灿灿的舞衣、墨黑的头发、墨黑的眼珠、银亮亮的水晶、银亮亮的首饰。)二、教学第二题。
1.审题。2.说说这两组表示颜色的词语有什么特点。
湛蓝、墨黑：这两个词语不光告诉我们是什么颜色，还把“蓝”的程度、“黑”的程度说清楚了。
金灿灿、银亮亮：这两个词语都是abb式的，突出了“金、银”的程度。3.自己说出几个类似的词语，看谁说得多。4.大家交流，把这些词语写在书上。
翠绿、淡紫、银白、粉红、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红彤彤。)三、教学第三题。
为下面一段话填上表示色彩的词。
1.自己读读这段话，试着填上表示色彩的词。2.大家交流。课件出示：
小河边盛开着(嫩黄)的迎春花，(粉红)的桃花，(雪白)的梨花，引来一群上下翻飞的蝴蝶。河面映着(蔚蓝)的天空，再加上岸边(青青)的柳树，真像一幅美丽的图画。
3.有感情地朗读自己填写的词语，体会表示色彩的词在文中的作用。四、写字有方。
1.观察图中田字格里的范字，看看这些字在结构上有什么共同的特点。(都是横画较多的字。)
2.这种结构的字，在写的时候应该注意什么呢？(这样的字书写时横画之间，均匀和谐。)
3.自己先描写，然后独立练习。4.互相评价，要学会学习别人的优点。五、读读背背。
1.自己读读书上的八个成语，不认识的字大家交流。课件出示成语：
烟雾迷蒙繁花似锦依依惜别形影难分管鲍之交推己及人情同手足促膝谈心2.看看这些成语有什么特点。3.说说这些成语的含义。
4.从这些成语中选择几个练习说话。
依依惜别——依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开。
情同手足——形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好，感情深。就好像是手足一样亲近，离不开，不可缺少。
5.你还能说出几个这样的成语吗？(形影不离情同意和。)课堂作业新设计：
一、用下面的字组成表示颜色的词，看谁写得多。
黄：。绿：。红：。二、填一填带有表示颜色的字的四字词语。
）里透（）（天（）地姹（）嫣（）平步（）云面（）肌瘦（）草如茵。
三、把词语补充完整。
烟雾（）蒙繁（）似锦依依（）别形影（）分（）鲍之交推己（）人（）同手足促膝（）心参***：
一、黄：橘黄、浅黄、嫩黄、黄灿灿、金黄。
绿：翠绿、深绿、浅绿、橄榄绿、绿油油红：粉红、深红、暗红、紫红、红艳艳。
二、白里透红昏天黑地姹紫嫣红平步青云面黄肌瘦绿草如茵。
三、烟雾迷蒙繁花似锦依依惜别形影难分。
管鲍之交推己及人情同手足促膝谈心。
第二课时。教学目标。
结合“春节”的话题，进行口语交际训练。课前准备：
多**课件。教学过程：
口语交际。一、审题。
1.谈话揭示话题：聊聊春节。
2.指名读本次口语交际的要求。
3.老师指导学生明确本次口语交际的要求。二、指导。
1.分组讨论：今年的春节，你过得好吗？回忆春节中的情景，谈谈过春节时的感受。
2.用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。3.
选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述。(引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体。)三、练习。
1.引导学生按照顺序，抓住重点来说。(选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序和重点内容，帮助学生打好腹稿。)
2.学生分小组练习口述。3.同桌互说。
4.请学生到讲台上来说。四、反馈。
1.老师对学生的口述进行点评。
2.鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。
第一单元练习教学反思。
苏教版三年级下册第一单元练习一主要分为《学和用》、多练习几遍把给与的短文读好，找出描写颜色的词语。读中找词，带着思考阅读。
读一读，写一写”，不仅巩固掌握了阅读中的好词好语，同时通过联想也可以扩宽课外的积累延伸。第三部分“写字有方”通过课文中的模板，学生可描摹，渐渐掌握自己的笔画和落笔的结构。“读读背背”是八个成语，有景物描写和友情词汇，在熟读中背诵，在读中掌握词的意思。
“口语交际”通过交流将春节过年的经历讲述出来。通过熟悉的生活内容，训练学生的表达能力。
一．教学效果：练习的题目组合主要训练学生读和写的能力。课堂上运用半节课的时间学生在阅读中不断积累颜色的词语，学习掌握课文中讲到的颜色的词汇，并通过反复阅读记诵下来。
在接下来的口语交际中，学以致用。“练字”虽然课文中只是给了四个字，但可以教授一个字的结构，见微知著。从而提高对其他字的认识，《新课标》提出：
写字教学要重视对学生写字姿势的指。
导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。
因此，在课上我们让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。
二．成功之处：仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写春节的特点。
想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。
可以从内容是否清楚、具体，过节经历特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
三不足之处：口语交际学生从思考和交流中很难把握春节的特点，收集的资料更加零散。
四．改进措施：如果我再重新来上这节课，我会这样做：珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。
首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来说，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。
练习一教学反思。
苏教版三年级下册第一单元练习一主要分为《学和用》、多练习几遍把给与的短文读好，找出描写颜色的词语。读中找词，带着思考阅读。
读一读，写一写”，不仅巩固掌握了阅读中的好词好语，同时通过联想也可以扩宽课外的积累延伸。第三部分“写字有方”通过课文中的模板，学生可描摹，渐渐掌握自己的笔画和落笔的结构。“读读背背”是八个成语，有景物描写和友情词汇，在熟读中背诵，在读中掌握词的意思。
“口语交际”通过交流将春节过年的经历讲述出来。通过熟悉的生活内容，训练学生的表达能力。
二．教学效果：练习的题目组合主要训练学生读和写的能力。课堂上运用半节课的时间学生在阅读中不断积累颜色的词语，学习掌握课文中讲到的颜色的词汇，并通过反复阅读记诵下来。
在接下来的口语交际中，学以致用。“练字”虽然课文中只是给了四个字，但可以教授一个字的结构，见微知著。从而提高对其他字的认识，《新课标》提出：
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。
因此，在课上我们让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。
二．成功之处：仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写春节的特点。
想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。
可以从内容是否清楚、具体，过节经历特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
三不足之处：口语交际学生从思考和交流中很难把握春节的特点，收集的资料更加零散。
四．改进措施：如果我再重新来上这节课，我会这样做：珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。
首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来说，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。
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