1教学目标。
掌握用人物动作、神态、表情、语气等叙述提示语的方法，丰富人物对话中的提示语，写好人物对话。
2学情分析。
习作教学专项训练中写好对话是一个难点，而写好对话的关键是用人物动作、神情、语气等丰富提示语。在学生习作中我们经常看到学生的提示语是一成不变的“某某说”,基于此种情况我设计了本堂课，引导学生用动作、神态等来写对话的提示语，丰富对话形式。
3重点难点。
习作教学专项训练中写好对话是一个难点，而写好对话的关键是用人物动作、神情、语气等丰富提示语。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、创情激趣，巧妙揭题。
师生问好。老师微笑着说：“同学们好！”“老师好！”同学们清脆地回应老师。这就是一个小对话。
生活中人与人交流离不开对话，而要把对话写下来，提示语很重要。今天我们就来学写提示语。
1.首先我们来玩个“一模不一样”的游戏。同样的话不同的人用不同的语气说出来是效果完全不同。不信，你就读一读下面的话。
1)“你想什么呢？半天一个字都没写。”妈妈摸着我的头轻声地问。
2)“你想什么呢？”奶奶一边穿针一边说，“半天一个字都没写。”
3) 爸爸敲着桌子生气地吼道，“你想什么呢？ 半天一个字都没写。”
大家为什么要用不同的语气来读呢？观察三句话你发现了什么？
你想什么呢？半天一个字都没写！”,创设三个情景，一个是温柔的妈妈，一个是慈祥的奶奶，一个是暴躁的爸爸，这就是提示语的作用之一塑造人物形象。
2. 关于提示语的位置。
提示语简单来说就是提示读者话是谁说的，通常来说提示语的位置有三种，你知道是哪三种吗？(提示语在前，提示语在后和提示语在中间。)老师在这里还要提醒大家的是“说”后面的标点符合，三句顺口溜送给大家，希望在今后的作文中大家正确使用标点。
3.“说”的家族。
说”的家族里有很多成员，猜猜都有谁呢？(问、答、喊、吼、叫、嚷等)
活动2【活动】二、发现规律，举一反三。
4.学习添加提示语。
提示语可以提示说话人的动作、语气、神情等，下面请大家根据你听到的话，说说加什么提示语合适？
1)花斑和小不点的对话。
有本事，你来抓我呀！”小不点调皮地转着圈喊道。
花斑累得气喘吁吁地说：“有本事，你别跑。”
2)小丑鱼和妈妈的对话。
妈妈，那是什么？”小丑鱼侧着脸好奇地问道。
妈妈亲切地说：“是珊瑚呀！”
真有趣，”小丑鱼摆着尾巴说，“我要进去逛一逛。”
3)熊仔的话。
熊仔伸长了舌头舔着嘴巴说：“真甜呀，有好东西也不告诉我。”
4)小黑和皮卡丘的见面。
小黑激动地拉着皮卡丘的手不停地转着圈说：“哦，太好了，我们又见面了。”
快，快送开我。”皮卡丘紧张地喊。
活动3【练习】镜头回放，捕捉精彩。
5.镜头回放。
对话是我们交流的需要，下面请大家一起来看看发生在我们班的一件小事。(****)
武文静指着张元的鼻子警告道：“你以后不许叫我臭不要脸的。”
好，好，我以后就叫你臭不要face。”张元扮着鬼脸边说边绕着桌子跑。
找打？”说着武文静飞起一脚，大吼道，“看脚！”
张元一看形势不妙，急忙求饶：“英雄，放我一马吧。”
谁信你这张破嘴！”说着武文静将张元摁到在地，一顿狂扁。
有心的同学把刚才的事写了下来，就是一篇很好的习作。注意人物对话分段来写，这样人物对话的条理就比较清晰。
活动4【测试】小组竞赛，初显身手。
6.初显身手。
老师出示三句话，请同学根据自己的理解，编写提示语。比比看哪一小组创编的情景最丰富。
1)“你来干什么？”
2)“我回来了。”
3)“这是谁呀？”
北师大版小学语文三年级下册 第十单元知识小结
第十单元知识小结。一 易读错的字。开凿 z o 堵塞 s 洪 h ng 水英雄 xi ng 寒颤 zh n 欣欣向荣 r ng 惨 c n 白掠 l 夺侵 q n 略煞 sh 白喝 h 彩处 ch 分。二 易写错的字。野 右部是 予 不要写成 矛 塞 中间是三横两竖，撇捺要舒展，下部是土。雄 右部是...
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