15*.小虾。
课题。小虾。
课型。新授课。
本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通过观察小虾的样子、
设计说明。打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。
1.课前观察小虾。（学生）
学前准备。课时安排。
学习目标。学习重点教学环节。
一、观察**，激趣导入。（用时：5分钟）
二、初读课。
文，了解内字，引导学生认读生字。式自由读课文，了解课文的主容。（用时：10分钟）
2.学生自读课文，了解课文的主要内容。
要内容。3.标出每个自然段的序号，思考：每个自然段讲了小。
2.预习课文，自学生字词。（学生）3.制作多**课件。（教师）1课时。
教学过程。1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。会认本课生字，了解课文的主要内容。
导案1.出示小虾的**，学生观察，交流。
2.说说你对小虾的了解。
3.板书课题：小虾。
1.认读生字。
1.课件出示本课生。
2.学生用自己喜欢的方1.学生交流与小虾有关的知识和见闻。
2.学生齐读课题。
学案。达标检测。
1.给下列加点字注音。水缸（）空隙（）．掀开（）末端（）．钳子（）搏斗（）．比较（）腹部（）．
虾的什么特点？
1.画出相关语句，了解小。
1.自读第二自然段，三、精读**，了解特点。（用时：15分钟）
说说小虾的外形特点。
2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。
3.自读第。
四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。
虾的样子。（有的……有的……）
2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。
3.“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。
四、读说结合，训练表达。（用时：10分钟）
1.课件出示小虾各种表现的**和句子。
2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。
1.交流小虾的各种表现。2.小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。
2.连线。钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。
4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。
板。书设计。
因为本课是一篇略读课文，内容浅显易懂，所以本次教学我主要是采取学生自主读悟、合作交流的学习方式，教。
学反思。引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解，让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习效果不错。
小虾》教学片段。
观察细致，描述具体。（教学重点）
师：请同学们认真读一读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？
生1：这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。师：
说得对。那么，作者是怎样描写小虾的有趣的？
生2：作者用“有的……有的……有的……”这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。生3：
作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。师：说得很好。
那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？
生1：休息的小虾受到打扰时会很生气。作者观察很细致，用“一张一张、一翘一翘、一突一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很有趣。
生2：作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。
师：如果没有对小虾的细致观察，就没有文中这么具体的描写，同学们也可以像作者那样细心观察身边的一种动物，写下观察日记。
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