教学目标：情感目标：自读自悟理解课文内容：**妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩让小女孩起死回生。
知识目标：在自读自悟中培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力同时促进积累能力目标：
1.在自读自悟中培养学生有感情朗读的能力2.引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：（1）赞美**妈妈无私奉献、舍己为人的情感（2）对母爱的赞美。
教学难点：**变成**妈妈这一角色转换过程的情感体验教学方法：
1.抛出问题让学生一层层读初读、细读、精读同时谈体会即自读自悟。
2.抓住重点词句引导帮助理解激发情感促进积累3.紧紧扣住情感弦让学生享受情感受到熏陶教学时间：1课时教学过程：
一、师生互动调动情感。
同学们从我们出生的那天起就有许多心爱着我们的人爷爷、奶奶、爸爸、妈妈其中可能要数妈妈最爱我们了所以有首歌就叫“世上只有妈妈好”下面我们一起唱唱这首歌吧！（****）二、导入课题初读课文。
1.导入：小朋友唱得真好！
今天我们来认识一位新妈妈——**妈妈大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈为什么说她是一位特殊的妈妈呢请大家自由朗读课文待会儿告诉老师（学生自由读课文）2.交流：
谁能告诉老师为什么说她是位特殊的妈妈学生1：因为这位妈妈不是真的妈妈是一个**学生2：小女孩病了一位**当了她的临时妈妈。
教师小结：因为一位**阿姨充当了小女孩的妈妈挽救了女孩的生命。
三、整体感知、再读课文1．明确人物。
师：那么作者在课文中写了些人物请大家找找看生：**妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们。
师：在这些人物中作者主要写了**妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。
2．体会人物。
师：请大家再自己读课文边读边思考：小女孩是怎样的一个人爸爸、**妈妈有什么特点（课件出示问题）
学生自由读课文3．整体感受。
同学们读得很投入有的边读边画有的边读边想学习习惯真好下面请听老师读读课文。
四、品读人物、精读课文小女孩1．过渡。
师：多么感人的故事啊！你们想不想和老师一起深入地学习课文呢（想！）（好！）那么我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢2．读。
师：请大家找出描写小女孩的句子好好地读一读3．悟。
师：读得不错小女孩究竟是怎样的一个人你从里读懂的（1）病房里有一个女孩自住进医院的那天起就一直昏迷不醒女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈妈妈！”
个别读—再读—评议—结合内容指导朗读—齐读。
师：多么可怜的小女孩啊她多么希望能够得到妈妈的爱啊读得真好真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。
2）女孩唤一声“妈妈”**答应一声女孩像落水者抓到了救生圈她死死攥紧**的手呼吸慢慢均匀下来。
师：这里作者写了小女孩的语言后面还有描写了女孩的语言、动作的段落请大家找出那段话找到了请齐读。
齐读。师：！
课件出示句子）她死死攥紧**的手她攥紧**的手男生读上句、女生读下句师：仔细看看这两句有什么不同学生：上面一句多了一个词语“死死”同学们觉得句好学生：上面一句好。
师：“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱她抓住**妈妈的手再也不愿意松开在心里不停地呼喊：“妈妈你在里妈妈我抓住你了妈妈求求你不要再离开我了”（二）爸爸1．过渡。
师：2．师：爸爸有什么特点（课件出示）
师：请大家找出描写爸爸的句子好好地读一读同桌之间还可以互相讨论。
师：课文中有些段落是描写爸爸的呢找出来了学生汇报。
1）女孩的爸爸坐在病床前神色凄楚地看着女儿不知该如何帮助她只是不停地哀求医生：“救救我女儿救救我女儿！”师：
我们该怎样有感情地读好这几句话呢谁来读读这一句个别读—带读（板书：哀求）师述课文第3自然段内容。
2）男人埋着头低声说：“我们离婚很久了我找不到她”师：就在爸爸心急如焚一筹莫展的时候一个**问那个男人：“孩子的妈妈呢”
谁能有感情地读这句话女生读—男生读—齐读。
3）男人抬起头吃惊地看着比女儿大不了多少的**流着泪说：“谢谢谢谢！”
师：——男生读。
4）小结：有父母不爱自己的儿女的从刚才大家的朗读中我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意一份浓浓的父爱（板书：爱）
三）**妈妈。
1.过渡：2．**妈妈有什么特点呢请大家找出描写她的段落有感情地读一读。
3．学生汇报。
4．出示重点句：**皱了皱眉头默默地坐下来轻轻握住女孩凉凉的手柔声说：“女儿乖妈妈在妈妈在”（1）齐读—指名读。
师：谁能再把这段话有感情地读出来。
2）用默默造句：老师觉得“默默”这个词语用得很好谁能够用它说一句话。
生1：**阿姨默默地坐下来。
生2：我默默地拿出作业出来认真地写着。
3）提问：：她想：我该怎样帮助她呢她是多么可怜的啊！生2：她这样需要妈妈我为什么不去做她的妈妈呢也许能够让她得救呢！
生3：做她的妈妈别人会看我啊真是难为情啊……
师：她的内心一定很矛盾帮还是不帮呢帮带给自己的是劳累还有可能招来别人的闲话；但是不帮难道就看着小女孩因为得不到母爱。
而丧失与病魔做斗争的精神支柱以至于死去经过激烈而短暂的思想斗争**果断地选择了救助小女孩。
4）教师加动作朗读：**皱了皱眉头……
5.师：多么善良的**啊！多么富有爱心的妈妈啊！引读（在以后的日子里……）
小结：**妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命（板书：挽救）（四）情感升华。
1．师：当小女孩苏醒过来的时候医生说“她能苏醒是个奇迹”（引生齐读）
师：创造这个奇迹的是**妈妈。
2．师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候父亲会怎样说生1：爸爸流着泪握着**的手一个劲地说：“谢谢谢谢谢谢你们救了我的女儿！”
生2：爸爸会说：“我的女儿啊你终于醒了可把我给急坏了啊！
”生3：爸爸说：“这可让我该怎样感谢你们呢太谢谢了！
”3.知道这件事情的人们又会说些什么呢生1：人们说：
“这个女孩太幸运了！”
生2：人们说：“这样的好**应该号召大家好好学习！”4.此时此刻**妈妈是怎样说的呢请大家看到课文。
引读：（师）人们把赞扬……（生）我记得读过……
再读：母爱可以拯救一切（课件）5．升华：
师：是啊母爱可以拯救一切！没有母爱就没有小女孩的第二次生命；没有母爱就没有我们幸福的童年；没有母爱就没有如此缤纷的生命亮丽的人生。
同学们让我们一齐大声地告诉天下的母亲：母爱可以拯救一切！让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声：
谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！
伟大的母亲！（学生齐读）谢谢！亲爱的妈妈！
谢谢！伟大的母亲！（学生起立齐读）板书：
**妈妈哀求挽救爸爸小女孩爱。
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