《李时珍夜宿古寺》教案。
李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得，亲自冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。★学情分析。
四年级处在从低年段向高年段的过渡期，这时候的学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转换成对具体的分析，从被动的学习主体向主动的学习主体转变，他们接受事物的速度逐步提高，主动学习能力增强。我们班的学生具有一定的自主阅读、感受领悟的能力，但仅限于句子的泛泛而谈，因此，阅读教学过程中抓关键词的方法指导应落实到位，让学生得法于课内，获益于课外。★设计理念。
一、清晰目标、精选内容、有效设问（一）清晰目标，两个目标。
南京市教研室关于"清晰目标、精选内容、有效设问"的研究逐步推进，本课的教学即体现此理念。教学目标的设定有三大点，但最难突破的目标只有两小点：1、理解李时珍编写《本草纲目》，是让万民得福。
2、让学生习得抓住关键词或短语品读课文的方法。这也是本课教学最要解决的事情。（二）精选内容，四个板块。
基于精选内容的思想，我在课文中选取四个板块来进行教学，即：投宿古寺、啃食干粮、借月记载、亲尝药草。这样处理，使看似冗长的课文变得简短了，变得清晰明了了。
三）一条主线，多维解读。
在"有效设问"思想的指导下，在问题的设置上，整节课我仅设置了一个主导问题：四个场景中，**给你留下了深刻的印象？其余的问题都是在这个主导问题下进行展开的。
然而，问题的指向却是多维的。学生既可以从文本内容的角度去回答，也可以从人物的精神角度去回答。实现了一个问题，多维解读。
二、一种方法，抓关键词。
本课教学中，将给予学生学习方法的指导，我通过："四幅场景，哪一幅场景给你。
留下了深刻的印象？读一读，用笔勾画出关键的词语，在书的边侧用一两个词语写一写给你印象深刻的原因。"让学生学习抓关键词或短语理解课文的方法。三、一种引领，精神提升。
在本课中，我将教学目标进行了提升，在学生理解"不怕吃苦，严谨认真"的基础上，通过文本重点句"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"的学习，以及资料的补充：李时珍修订《本草纲目》中的错误，研读过800多本中医药书籍，访问了湖北、河南、安徽等多个省市，他倾毕生的精力和心血，历时近30年，《本草纲目》定稿时，他已由生气勃勃的青年变为白发苍苍的老人了。
让学生体会到"李时珍修订《本草纲目》，是让万民得福。"从而让学生受到精神的引领。四、一点快乐，趣味横生。
语文课是快乐的，是趣味横生的，这是我语文教学的追求。在设计时，我设计了"学生亲自啃食干粮，体验李时珍辛苦"的环节。相信学生一定会兴致盎然，这必定会"一石激起千层浪"。
★设计思路。
一、复习旧知，导入新课。
二、学习课文，板块推进。
三、回扣重点句，配乐朗读。
四、总结升华，深化形象★教学目标：
1、正确流利地朗读课文，会复述"投宿古寺"部分。
2、凭借具体的语言文字，感受李时珍不怕吃苦，严谨认真，编好《本草纲目》，万民得福。
3、在具体的学习过程中，让学生习得抓住关键词或短语品读课文的方法。★教学重难点：
1、李时珍编写《本草纲目》，是让万民得福。2、让学生习得抓住关键词或短语品读课文的方法。★教学准备课件ppt★教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、今天让我们共同走近，读题。
2、通过上节课的学习，我们知道，文章写了四幅场景，他们分别是？（投宿古寺啃食干粮借月记载亲尝药草）
3、四幅场景，哪一幅场景给你留下了深刻的印象？读一读，用笔勾画出关键的词语，在书的边侧用一两个词语写一写给你印象深刻的原因。二、学习课文（一）投宿古寺。
1、谁来给大家读一读这一段，ppt出示。（2位）
2、说一说？你勾画的词语或短语是？从勾画的词语或短语中看出了什么？（2-3位）
3、说得很好，但大家有没有发现，这一段文字，都是在围绕一个词语来描写的？板书：破败。
4、"破败"是什么意思？从"破败"一词，你看出了什么？
5、学语文的你，看到破败一词，就应该敏感地想到"到处是灰尘""断垣残壁""长满青苔""厚厚的蜘蛛网""杂草丛生""荒凉一片""环境恶劣"6、"破败的古寺"，李时珍师徒在这儿住宿，你想说什么？
7，在这儿住宿背后藏着的究竟是什么？8、齐读，"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"
9、万民得福是什么意思？你从中看出了什么？齐读。
10、这一段，如果我只给大家一个关键词"破败"，你们能不能把这一段复述出来呢？自己练一练。11、生复述。（二）啃食干粮。
1、谁来给大家读一读这一段。（2位）
2、这一段，**给你留下的印象深刻？板书：啃。
3、啃是什么意思？你啃过什么？（骨头玉米）对，一点一点地咬就是啃。你有没有啃过干粮？
4、学生体验啃干粮，谈感悟。6、还有**印象深刻？板书：笑。
7、啃干粮还笑着说，你看出了什么？（苦中作乐以苦为乐）
8、文中还有一个字，相信很多同学印象应该很深。板书：挺。
9、挺是什么意思？（努力支撑，坚持），李时珍仅仅是在啃干粮时坚持吗？他还在？
10、啃食干粮以及诸多的生活困难他都努力支撑，勇敢面对，这背后的动力是什么？11、齐读，"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"（三）借月记载。
1、大家自己读一读这一段，完成一个填空。2、ppt出示，学生填空。
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，李时珍以月为灯，以砖为桌，把今天寻访所得记下："忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热……
3、从所填的词语中，你读出了什么？
4、条件很差，李时珍师徒坚持记载，这背后的动力究竟是什么？5、齐读，"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"（四）亲尝药草。
1、这一段，**给你留下的印象深刻？你想抓住哪个词来谈？（端详嚼）2、端详是什么意思？这一看一嚼怎么会给你留下深刻的印象？（严谨认真不怕危险）
3、ppt:李时珍不仅亲尝鸡肠草、鹅肠草，还长期吃生姜，检验它是否有损视力。他还多次冒生命危险，吞食一些作用剧烈的药。
他吞服了"曼佗罗"检验药性，直至精神恍惚。他曾这样对儿子说："不通过亲自尝试，怎么能验证药性？
我冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。"
3、这严谨认真、不怕危险的李时珍，背后的动力究竟是什么？4、配乐。
5、齐读，"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"三、回扣重点句，配乐朗读。
1、配乐，ppt："我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"2、李时珍为了修订《本草纲目》，他宁愿住破败的古寺，啃食干粮，只缘于，齐读，"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
"3、李时珍为了修订《本草纲目》，以砖为桌，借月记载，只缘于，齐读，"我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。"4、板书：修订《本草纲目》万民得福。
四、总结升华，深化形象。
1、ppt:李时珍出身医学名门之后，24岁正式行医，经父亲亲授，加上自身实践，医术日益精进，被推荐为京城御医。行医中，他发现原来的本草书有不少错误，有些用药经验已不切实际，于是他立下了重修本草书的宏愿。
为了编写《本草纲目》，他研读过800多本中医药书籍，访问了湖北、河南、安徽等多个省市，他倾毕生的精力和心血，历时近30年，《本草纲目》定稿时，他已由生气勃勃的青年变为白发苍苍的老人了。2、人们这样评价李时珍的《本草纲目》。
ppt：毫无疑问，明代最伟大的科学成就，就是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。-英国】李约瑟。
英国著名生物学家达尔文也曾受益于《本草纲目》，称它为"中国古代百科全书"。3、出示小诗：《题李时珍》夜宿古寺不觉苦，修订本草万民福，月下思索勤记录，名垂青史传千古。
五、板书设计李时珍夜宿古寺破败。
啃、笑、挺修订《本草纲目》万民得福月、砖端详、嚼。
六、作业设计。
借助板书，把课文复述给同学或家长听。七、教学反思。
本课教学中，颇有收获，也略有遗憾。（一）备课充分，游刃有余。
由于对教材的分析，学情的把握相对较准确，对目标的设计，内容的精选比较到位，一条设问主线，朝着多个方向发散，所以本节课，大多数情况下都在我的预设之中的。（二）一点意外，备足学生。
尽管如此，在执教的过程中，还是有一点意外，学生在品读"投宿古寺"的版块时，居然大多学生都能直接抓住"破败"一词来品读，这是我始料未及的，所以，在学生答到此点的时候，我反而绕了个弯子，最后又用这个词语来总结。后来，我仔细回忆了前段。
时间的教学，也曾多次指导学生抓住关键词品读课文，只是没有想到学生能抓得这么准。看来在以后的教学中，还应该充分地相信学生，备课更要备足学生。
语文教学的魅力在于教师的文本解读与学生的认知之间找到恰当的途径和合适的方法，我深知我的教学还有许多的缺点和不足，以后定当且行且思，争取进步。
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