28球王贝利。
教材：冀教版小学语文四年级上册单元：感人的品格板块：教学设计。
教材分析：球王贝利》是一篇略读课文。文章介绍的是世界超级足球明星球王贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。
教学目标：知识与技能：
1.正确认读本课八个生字，掌握九个要求会写的生字。
2.自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。
3.关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。过程与方法：
通过创设自主学习的情境，引导学生自读自悟，抓住重点部分理解课文内容。情感、态度与价值观：
体会球王贝利高尚的人格魅力。
重难点分析：
这篇课文内容浅显易懂，要以学生自学为主，引导学生自己多读、多想，用心感悟。达到读懂课文内容，并有感情的朗读。
感受贝利的勤奋、刻苦、执著和对足球的真正热爱，从中体味出贝利的成功所带来的启示是这篇课文选材的主旨和教学的价值目标。教师可以让学生默。
读课文，深入文本，细细品味。
课前准备：课件、搜集有关球王贝利的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程。第一课时。
一、谈话揭题。
设计说明。1.资料交流：在足球之国——巴西，流传着这样一句话：对巴西人来说，不知道自己国家**的名字是可能的，但是不知道贝利的名。
从贝利这个人物入手，引。
字是万万不可能的。你知道这是怎么回事呢？发学生的阅读兴趣。交流资料。
2.（展示**）就是这样一位了不起的人物，贝利这位集上帝恩赐的天赋和幸运于一身的足球天才，创造了20世纪足球传奇的故事。他曾经三次举起了世界杯，并让金光闪耀的雷米特杯永远留在了巴西。
今天，就让我们走进这位了不起的人物，一起去看看贝利小时侯的成长故事。
3.板书、齐读。
二、初读课文，学习生字。
明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边。
一）自由读课文，标出自然段序号，读通思考的读书好习惯。读顺课文，不懂的地方可以做好记号，和同桌讨论讨论。（二）检查初读情况。
1．出示词语：里约热内卢贫民窟椰子壳别墅训练铲子圣诞踢球干涸膀胱率领屡屡称道。
2．学生自由练读，指名练读。
3．分节指名朗读课文。教师相机指导。
检验学生对课文内容和生字的掌握情况。
4．让学生谈谈：通过读课文，你了解到了贝利的哪些情况？
指导学生用比较简练的语言概括一下。5．根据学生的回答，教师进行内容的梳理（酷爱足球—得到足球—感动教练）
将阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口。
教师也可以在此次追加这样的问题：除了语交际有机地融为了一体。课文中讲到的，你还了解球王贝利的哪些情况？
三、学习课文，感悟球王精神。（一）贝利为什么被称之为球王？
围绕这一问题阅读最后一段，抓住重点词“屡屡称道”体会人们对贝利的高度赞扬。理解“屡屡”。
本课是略读课文，以学生。
二）默读课文，思考：从故事的内容中，自读自悟为主要学习方式。充你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？
分发挥小组合作学习的优势，（三）小组交流，联系课文内容谈自己的看实现多种评价形式相结合。法。教师相机指导。
（四）全班交流。交流预设：
1．学习他对足球的热爱和执着（1）从哪些地方可以看出贝利酷爱足球（2）出示第一段，指名读。
3）找出课文用了几个“踢”？出示句子（4）从这里可以体会出什么？引导学生用。
上关联词再说一说。
5）指导学生有感情朗读。2．学习贝利的勤奋和进步。出示第二段。
通过对人物心理的深入剖。
教师引导学生阅读第二自然段，体会贝利析，充分理解课文，从而受到得到足球后的心情，他会想些什么？并找出体潜移默化的感染。现贝利勤奋地词语，从而感受到贝利的勤奋和刻苦，并指导学生有感情地朗读。
出示句子。
3．学习贝利的真诚善良和知恩图报。（1）自由读3-6段。
2）围绕“是什么感动了教练”和为什么教练说：“我今天得到了世界上最好的礼物呢？谈谈自己的理解。教师对其进行总结。展示课件。
通过角色扮演，给学生提。
3）正是因为贝利的这份真诚，使得教练供展示自我的机会，同时这也也送给了贝利一份最好的礼物，是什么呢？（让是培养学生多方面综合素质的他去训练场练球。
机会，通过师生间的评价促进。
4）分角色读课文，读出真诚，读出感动。学生综合素质的提高。（5）总结：
正是因为贝利对足球的这种热爱，和他自身的勤奋，以及他一颗真诚的心，才让他最后成为了一位被人们屡屡称道的世界球王。
4．引导学生把学习本课后的收获写在书的空白处。展示课件。
四、拓展延伸。
此项活动使学生受到正确地人生观、价值观地熏陶，也。
布置学生搜集喜爱体育明星的相关资料，避免出现盲目追星地现象。进行以“我喜爱的体育明星”为话题的口语交际活动。引导学生说出喜爱他们的原因，找到这些人身上值得赞扬和学习的地方。
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