四年级下册语文教案习作训练浙教版

放风筝（习作训练）

一、教学目标。

1．学会按从整体到部分，从天空到地面，由远及近观察图上的景物。

2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

3．初步培养观察事物的能力。

二、教学重点与难点。

教学重点：“有条理地”、“比较具体地”观察图画。

教学难点：按课文中的三个问题讨论后，如何连贯地组织语言，并写下来。

三、教学准备：挂图。

四、教学时间：2课时。

第1课时。一）教学目标。

1．学习课文，明确习作要求。

2．按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。

3．试写一个片段。

二）教学过程。

1．揭题，谈话。

1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？

2）（出示**）图上的小朋友在干什么？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

2．读文，明确要求。

1）自由读文，划出本次习作的要求。

2）讨论，明确本次习作的要求。

3．指导按一定的顺序观察图画。

1）指名读文中的第一个问题，进行观察指导。

看图回忆。你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（启发学生可设想成自己在放风筝。）

指名说说第一个问题。

例：星期大上午，小朋友们在操场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝、鹦鹉风筝、蜈蚣风筝、仙鹤风筝……

2）指名读第2个问题，指导学生观察。

指导学生仔细观察，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处。

3）指名读第3个问题，指导学生观察。

a) 要求仔细观察图中的人物，着重观察人物的动作、神情。

b) 自由试说，再指名说。

4．自由准备口头作文。

5．指名一至两名优生口头作文一讲评。

6．自己选一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。

第2课时。一）教学目标。

1．讲评学生写的片段。

2．学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。

二）教合过程。

1．指名学生读片断，集体评议。

有意识地选取写不同片段的同学读。）

2．指导学生完成整篇文章。

1）整篇文章我们应该按怎样的顺序写？

通过议论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

2）指名学生口头作文，口述后组织评议。

3）学生写草稿，教师巡回指导。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

3．指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确，讨论评议，特别是对学生作文中的好词佳句，想象合理生动的地方要多鼓励、表扬。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4．找周围的同学互改作文。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5、誊抄作文。

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