四年级下册语文教案习作训练浙教版

发布 2020-10-28 14:25:28 阅读 2790

放风筝(习作训练)

一、教学目标。

1.学会按从整体到部分,从天空到地面,由远及近观察图上的景物。

2.学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

3.初步培养观察事物的能力。

二、教学重点与难点。

教学重点:“有条理地”、“比较具体地”观察图画。

教学难点:按课文中的三个问题讨论后,如何连贯地组织语言,并写下来。

三、教学准备:挂图。

四、教学时间:2课时。

第1课时。一)教学目标。

1.学习课文,明确习作要求。

2.按要求观察图上的景物,并根据提示口述作文。

3.试写一个片段。

二)教学过程。

1.揭题,谈话。

1)小朋友,春天来了,阳光明媚,人们总爱去户外搞些活动,你们喜欢搞什么活动呢?

2)(出示**)图上的小朋友在干什么?他们的心情如何?这节课,我们就来写写放风筝的文章,小朋友都放过风筝,一定有体会,也一定能把作文写好。

2.读文,明确要求。

1)自由读文,划出本次习作的要求。

2)讨论,明确本次习作的要求。

3.指导按一定的顺序观察图画。

1)指名读文中的第一个问题,进行观察指导。

看图回忆。你们以前放风筝都是在什么时候?什么地方?(启发学生可设想成自己在放风筝。)

指名说说第一个问题。

例:星期大上午,小朋友们在操场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝,有鹞鹰风筝、鹦鹉风筝、蜈蚣风筝、仙鹤风筝……

2)指名读第2个问题,指导学生观察。

指导学生仔细观察,弄清图中哪些人物是在远处,哪些是处在近处。

3)指名读第3个问题,指导学生观察。

a) 要求仔细观察图中的人物,着重观察人物的动作、神情。

b) 自由试说,再指名说。

4.自由准备口头作文。

5.指名一至两名优生口头作文一讲评。

6.自己选一个认为有把握的环节(三个问题之一)写一个片段。教师巡回指导。

第2课时。一)教学目标。

1.讲评学生写的片段。

2.学生完成作文,选取一至两篇,师生共同评议。

二)教合过程。

1.指名学生读片断,集体评议。

有意识地选取写不同片段的同学读。)

2.指导学生完成整篇文章。

1)整篇文章我们应该按怎样的顺序写?

通过议论,让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

2)指名学生口头作文,口述后组织评议。

3)学生写草稿,教师巡回指导。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

3.指名读一读自己写的作文。对照要求,特别是观察顺序是否正确,讨论评议,特别是对学生作文中的好词佳句,想象合理生动的地方要多鼓励、表扬。

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:

有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。

长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。4.找周围的同学互改作文。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。5、誊抄作文。

四年级下册语文教案习作训练浙教版

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放风筝 习作训练 一 教学目标。1 学会按从整体到部分,从天空到地面,由远及近观察图上的景物。2 学会有条理 比较具体地记叙一项活动。3 初步培养观察事物的能力。二 教学重点与难点。教学重点 有条理地 比较具体地 观察图画。教学难点 按课文中的三个问题讨论后,如何连贯地组织语言,并写下来。三 教学准...

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