《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）教学设计。
李巧玲。教学目标：
1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。
2、引导学生体会恐龙演化的过程。
3、引导学生细心体会课文表达上的特点。
重点难点：重点：引导学生体会恐龙演化的过程。
难点：引导学生细心体会课文表达上的特点。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。
2、过渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？
二、了解假说提出和证明的过程。
㈠默读第二自然段，找出以下答案。
“点睛”之笔。
1、你觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？
2、什么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？
（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。）
三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
过渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？
概括演化过程。
快速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书）
详细过程。1、第一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？
2、经过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？
3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗？（只是一些猎食性恐龙）作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢？（板书：身体上、飞翔能力）
用“——画出猎食性恐龙身体上的变化。
对于飞翔能力的获得，科学家的假设是一致的吗？有哪些假设？
品味语言的准确性。
那哪一种是正确的？（没有对错，只是推测，还没证实）你是怎么知道的？(从“可能”、“推测”一词)
如果去掉“可能”，句子的意思会有改变吗？
所以有“可能”使句子更准确一些，还是没有？这也是科普文章、说明性文章最重要的特点——语言的准确性。
这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性？
你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗？
4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法，但毋庸置疑的一点是：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。
科学家们的心愿。
既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程）
四、拓展延伸。
科学家们的心愿能够实现吗？想知道现在最新的研究成果吗？
五、布置作业。
1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。
2、再找一些关于恐龙的资料读一读。
四年级下册语文教案 6飞向蓝天的恐龙人教部编版 15
当你读了第一组词语时，你脑海 现了怎样的画面？读了第二组词语呢？2 这样不相干的两组词语 这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！3 课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示 注意句子中的停顿。齐读。出示句子 二者似乎毫不相干，但近年来发...
四年级下册语文教案 6飞向蓝天的恐龙人教部编版 7
飞向蓝天的恐龙 教学实录。教学目标 1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 恐龙 凶猛 鸽子 五彩斑斓 凌空翱翔 欣喜若狂 描绘 形态各异 轻盈 敏捷 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 在比较朗读 语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文...
四年级下册语文教案 6飞向蓝天的恐龙人教部编版 11
在推测中，引导学生练习上下文完成填空，了解猎食性恐龙的身体特征。指导朗读 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。通过分析 一些 逐渐 等词，引导学生进一步体会作者用词的准确。6 师 它又是怎么飞向蓝天的呢？谁给大家读读？7 小结 这只是我们的一种推测。无论是在树木之间跳跃 降落中学会飞翔...