当你读了第一组词语时，你脑海**现了怎样的画面？读了第二组词语呢？
2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！
3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。
出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）
三、精读重点，领悟写法。
1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）
2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
1）先自己读。
2）再讨论。
3）汇报： 第一种大约出现在……和狗一般大小……
数千万年后，它的后代……家族……
其中，一些……长得……像鸟类……
它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
3、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
第二课时。一、导入。
师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，课件出示词语：
凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、似乎、毫不相干。
生：齐读。师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗？
生：概括内容。
师：真的是毫不相干吗？我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。
二、新课。一）1、默读课文第二自然段想想：
1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？
2）科学家有怎样的发现？
3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：
（课件出示）“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
1）‘点睛’之笔是什么意思？
2）这句话你读懂了什么？
（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。
带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。）
（3）是啊，这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜若狂的心情）
二）第。三、四自然段的学习。
师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的。
三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？划出写恐龙特点的关键词句，小组合作填写在**内并想一想作者用了哪些说明的方法？
出示**课件。
合作填表（鼓励表扬会学习的个人、小组）
全班交流：（先小组汇报其他组补充）
1）第一种恐龙的特点（课件出示）：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。”
a、去掉“大约”行吗？
b、比较读。
c、指名读。
数千万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是……）
2）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。”
a、想想看这个句子有什么特点？（用这个特点说一句话）
b、出示课件（恐龙种类的**）请同学们说说你对恐龙的认识。
c、大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！男女对比读、齐读。
d、指导背诵。这些恐龙多么有趣啊！我们把它们记下来吧！
教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读。
3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
a、齐读。出示恐龙不断进化的**（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）
b、“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。）
c、比较读这两句话有什么不同。
1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
d、出示**，齐读。
教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？
4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。”
师：科学家们都认为是这样吗？
生：不是，还有的科学家认为……
师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。
生：齐读句子。
师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4、直观感受。
师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类型的恐龙**）
5、学生复述。
师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说（再出示演化过程的**）
教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。
三）学习第五段。
教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。
读了这句话你知道了什么？
师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。
三、感悟总结。
1、学了本文后，你有什么感受？
2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？
3、总结写法（用词准确）
四、作业：拓展学习。
1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
2.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。
板书设计：31 飞向蓝天的恐龙。
第一代恐龙 → 庞大家族 →
两亿三千万年前）（数千万年后）
猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天。
许许多多年后）（亿万年前）
四年级下册语文教案 6飞向蓝天的恐龙人教部编版 13
飞向蓝天的恐龙 第二课时 教学设计。李巧玲。教学目标 1 复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。2 引导学生体会恐龙演化的过程。3 引导学生细心体会课文表达上的特点。重点难点 重点 引导学生体会恐龙演化的过程。难点 引导学生细心体会课文表达上的特点。教学过程 一 复习导入。1 同学们，通过上一...
四年级下册语文教案 6飞向蓝天的恐龙人教部编版 7
飞向蓝天的恐龙 教学实录。教学目标 1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 恐龙 凶猛 鸽子 五彩斑斓 凌空翱翔 欣喜若狂 描绘 形态各异 轻盈 敏捷 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 在比较朗读 语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文...
四年级下册语文教案 6飞向蓝天的恐龙人教部编版 11
在推测中，引导学生练习上下文完成填空，了解猎食性恐龙的身体特征。指导朗读 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。通过分析 一些 逐渐 等词，引导学生进一步体会作者用词的准确。6 师 它又是怎么飞向蓝天的呢？谁给大家读读？7 小结 这只是我们的一种推测。无论是在树木之间跳跃 降落中学会飞翔...