第五单元读书。
《小小的书橱》
第一课时。学习目标：
学习过程。一、目标导学。
一） 激趣导入。
同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说） 有个小朋友也有个小书橱，这个小书橱陪他度过了愉快的时光，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
二）展示目标（同学习目标）
二、自主学习。
一）自学提纲1
1、初读课文，看看你能否把下列词语读准？
浩瀚漫游尊敬沉思幻想
命运忧伤愉悦充实挖掘
2、通过查字典，学习文中一类字8个，要求会写。
3、再读课文，说说这首诗歌写了什么内容。
4、小组讨论：本诗歌的结构有什么特点？并依据结构特点分段。
二）自学提纲2（查划写 ）
三、**训练。
通过大家的自学，相信同学们都有很大收获。下面我们各小组同学来展示一下我们的学习收获吧！比一比，看哪个小组收获最大，最扎实！
1、出示词语，各小组**车赛读。
漫游尊敬沉思幻想忧伤愉悦充实挖掘
2、指名读第一小节。比比那组读得准、有感情。
3、小结激励。
4、读了课文，你知道每一小节写了什么吗？各小节有什么关系 ？能说说这首诗歌写了什么内容？会根据特点分段吗？
5、小组交流：你从哪些语句中感受到小作者对小书橱的喜爱之情？
6、师及时激励：说说你平时是怎么读书的？
7﹑让我们带着对小书橱的喜爱之情来美美地读一读课文吧！
四、课堂小结。
小小的书橱》采用总---分---总结构写了读书给我们带来的乐趣。
五、堂清检测。
1、比一比，组词。
厨尊悟（ ）
橱遵语（ ）
优傲浩（ ）
忧遨造（ ）
2、听写词语。
尊敬浩瀚漫游幻想愉悦忧伤挖掘书橱。
3、在文中找出下列词语的反义词：
痛苦狭窄（ ）现实（ ）侮辱（ ）
堂清反馈：板书设计：
小小的书橱。
广阔的世界。
小小的书橱一天天长大。
浩瀚的海洋。
总分总。第二课时。
学习目标。学习过程。
一、复习导入。
回顾课文主要内容，这节课我们接着学习《小小的书厨》。
二、自主学习。
一）自学提纲。
1、请同学们默读第一自然段，思考：作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么。
2、请同学们小声朗读2—5自然段。思考：你知道小作者结识了哪些“朋友”？
3、小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
4、读第6自然段，思考：你读懂了什么？“书籍中有无穷的宝藏”中“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？
二）围绕自学提纲自学（查划讨论）
三、合作**。
一）自学提纲1
1、请同学们默读第一自然段，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？
2、全班交流。
3、指导学生有感情地朗读。
二）自学提纲2
1、师：请同学们小声朗读2—5自然段。思考：你知道小作者结识了哪些“朋友”？
2、全班交流。
3、小组合作学习。
师：（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书中见到过？
和小伙伴交流你对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会到了什么？读书有哪些乐趣？
三）自学提纲3
1、师：请大家齐读第6自然段，思考：你读懂了什么？
2、全班交流。
3、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？
生：联系生活实际谈谈自己读书的收获。
师小结：大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！
四、拓展训练。
1、 你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐。
学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
五、以一带多：
六、堂清检测
1、比一比，再组词。
厨（ ）尊（ ）优（ ）鲁（ ）悟（ ）
橱（ ）遵（ ）忧（ ）兽（ ）语（ ）
2、读一读，连一连。
漫游阳光广阔的宝藏。
穿越历史浩瀚的花草。
遨游时空无穷的海洋
沐浴大海奇异的世界。
堂清反馈：板书设计：
小小的书厨。
增长许多知识。
挖掘无穷宝藏读书的乐趣。
度过愉悦时光。
教学反思：《山沟里的孩子》
第一课时。学习目标。
学习过程。一、激情导入。
一）、同学们，你们平时早上是怎么上学的？下午放学又是怎样回家的？想了解山沟里的孩子是怎么上学的吗？
今天，让我们一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子们是怎么上学的，相信大家一定能有所感悟。 板书题目，生齐读。
二）、展示目标（同教学目标）
二、自主学习。
一）自学提纲（出示小黑板）
1、初读课文，通过查字典或联系上下文理解词语，掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，。
3、说出每个自然段的意思，将课文分为两大段，阐述分段的依据。
二）依据自学提纲自学。
1、认真读课文，给每个自然段标上序号。
2、从文中找出本课的生字新词，读准字音，认清字形。不认识的字，查字典解决。教师出示生字新词卡片，学生认读。
3、小声读课文，做到正确、流利地朗读课文。
4、再读课文，边读边想，课文可以分为几部分，依据是什么？
三、**训练。
通过同学们的自主学习，相信大家的收获很多，接下来，我们一起来展示一下我们的学习成果吧！
1、 我会读。
拥抱钥匙面貌黎明匆匆傍晚智慧辛勤启程笼罩。
教师相机指导学生理解词语，并帮助学生区别形近字“匆”与“勿”，“傍”与”“膀”，“辛”与“幸”。）
2、我会填。
）的红日的宝库的黎明
3.师生交流 、**。
1）课文讲了一件什么事？
2）你能将课文分成两大部分吗？依据是什么？
4、教师小结：大部分同学分得很准确！第一部分为第1—5自然段，主要写山沟里的孩子们起早贪黑，翻山越岭，艰难上学。
第二部分为第6—7自然段，主要写山沟里的孩子们为改变山沟的穷面貌而刻苦学习。
5、教师：让大家怀着敬佩而快乐的心情，齐读课文吧！
四、堂清检测。
1、比一比，并组词。
匆傍智辛（ ）
勿膀知幸（ ）
2、解释。笼罩。
启程。3 、积累课文中的优美词语，抄写下来。
堂清反馈：板书设计：
山沟里的孩子。
清晨上学去。
傍晚回家 翻山越岭起早贪黑）
第二课时。学习目标。
学习过程：一、激情导入。
同学们，上节课我们学习了《山沟里的孩子》，这节课我们继续饱含深情走进山沟里，去感受一下山沟里孩子上学的艰难。
二）展示目标（见课时目标）
二、自主学习。
一）、自学提纲。
1、山沟里的孩子是怎样上学的？他们遇到了那些困难？
2、山沟里的孩子又是怎样面对这些困难的？
3、联系上下文理解文中“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”等词语的含义。
二）、依据自学提纲自主学习。
三、**训练。
一）、体会山里的孩子上学的艰难。
1、时间长。早晨，天还没有亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上放学回家时，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里的路黑黑的”。
2、路不好走。不但路途遥远，还得翻山越岭。早晨，“走过这座山，翻过那座山”；晚上，“走过那座山，翻过这座山”。
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