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第三单元小数除法。
教材分析。本单元内容与整数除法的联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。
本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。
本单元在编排上有以下几个特点：
第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。第二：强调小数除法计算方法的多样化。
第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。第四：
关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
■教学目标。
1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。
4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。6.在**小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。
重点、难点。
1.学会小数除法的口算、笔算和估算方法。2.认识循环小数，会用循环小数来表示除法的商。
3.会用“四舍五入”法取商的近似值，并了解和运用进一法和去尾。
重点。法解决日常生活中的实际问题。
4.能运用计算器解决复杂的小数除法的知识，并能解决生活中的实际问题。
5.使学生学会小数除法并能运用小数除法的相关知识解决简单的实。
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际问题，体会小数除法的应用价值。
1.小数除法的笔算方法的算理与算法。并能正确地进行计算。
难点。2.掌握循环小数定义。并会用“四舍五入”法取近似值，3.综合运用小数除法的知识解决生活中的实际问题。
教学建议。根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：
1.抓住新旧知识的联系，运用转化的教学思想，结合迁移类推的方法帮助学生思考，是本单元的主要教学思维模式。
2.加强算法指导，切实地让学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
根据小数点处理方法不同，本单元在教学安排中，把小数除法的知识由浅入深地分成两种情况：第一种是除数是整数的小数除法。另一种是除数是小数的除法。
而小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握算理与算法。
3.强化计算方法的应用，提高学生的计算能力。
4.对于商的近似值，引导学生发现与积的近似值的取法相同。这点对于学生的学习也不难理解。
难点在于循环小数是一个全新的内容，在教学中要结合生活中的实例来辅助学生理解“无限”与“重复”的含义。
课时安排。本单元共9课时完成教学。课题1、除数是整数的除法2、除数是小数的除法3、商的近似值4、循环小数5、解决问题6、整理与复习。
7、综合与实践关注“惠农”政策总计。
课时2课时2课时1课时1课时1课时。
1课时。1课时9课时。
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