【教学内容】
教科书第46～47页的例3、例4和课堂活动第1题和第2题，练习十四的第1～4题。
教学目标】1、使学生明确1m3的概念，建立1m3的大小观念。
2、能区别使用1cm3，1dm3，1m3去度量物体的体积。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教具准备】米尺，棱长分别为1cm，1dm的正方体。
教学重点】各种体积单位的大小。
教学难点】用体积单位去度量物体的大小。
教学过程】一、复习引入。
师（出示一根线、一张纸）：一根线的长度用什么单位去度量？（长度单位）一张纸的大小用什么单位去度量？（面积单位）
师（拿出一盒粉笔）：粉笔盒的体积大小又该用什么单位去度量呢？今天，我们就来认识体积单位。
二、教学例3
师：刚才同学们知道了1cm3，1dm3的大小，你能说说1m3的大小吗？
引导学生得出：棱长为1m的正方体的体积是1立方米，写作1m3。
师：你能用手比划一下1m3的大小吗？
做游戏：3个学生用3块1m长的尺子在老师的帮助下在墙角围成一个正方体，这个正方体的体积是1m3，然后让学生依次钻进去。呀！1m3能装10个学生。
将书包放在这个正方体模型里垒起来，能垒多少个书包？
师：我们已经认识了哪些体积单位？（1cm3，1dm3，1m3）
师：你能说说这三个体积单位谁是最大的？（1m3）谁是最小的？（1cm3）
三、教学例4
出示例4：1dm3等于多少立方厘米？
师：1dm3等于多少立方厘米？能用类似的方法推导出来吗？
1、将学生分组，用棱长是1dm的正方体推导。教师巡视指导，让每个学生在1dm2的纸上画出100个小格，然后贴在棱长为1dm的正方体纸盒(木块)的6个面上。
2、展示推导过程：一排有10个，一层有100个，10层就是1000个，所以1dm3里有1000个1cm3。
3、归纳总结：课件展示将一个棱长为1dm的正方体分割成1000个棱长为1cm的小正方体的过程，并板书：1dm3=1000cm3。
4、你能推导出1m3=（）dm3吗？
学生可以分组讨论出结果，再抽生说一说推导的方法。
用刚才的方法推导出1m3=1000dm3。
5、总结相邻两个体积单位间的进率。
提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。
1dm3=1000cm3
1m3=1000dm3
得出：相邻两个体积单位间的进率是1000。
四、构建长度、面积和体积单位的计量系统。
出示**，学生独立填写，并集体订正。
相邻两个单位间的进率：
长度单位m dm cm 10
面积单位m2 dm2 cm2 100
体积单位m3 dm3 cm3 1000
五、课堂活动。
第1题是一个开放性的题，可以让学生在小组内先说一说，再全班汇报。
第2题学生可先独立完成，再集体订正。
六、课堂练习。
第48页练习十四第1题。
可分组活动，先用1cm3的小正方体拼出一个和墨水瓶盒大小差不多的长方体，估算一个墨水瓶盒的体积。再将小正方体装在墨水盒里，比较一下估算的结果。
七、课堂作业。
练习十一第2～4题。
八、全课小结。
同学们，今天这一节课我们学习了什么？你有什么收获？
小学数学西师版五年级下教案第三单元第3课时
教学内容 教科书第42页例1。教学目标 1 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，从中获得解决问题的方法和成功的体验。2 培养学生动手操作 观察 抽象概括的能力和初步的空间观念。3 让学生感受知识的形成过程，从而激发学生学习数学的兴趣。4 让学生体会所学知识在实际中的应用价值。教...
小学数学西师版五年级下教案第三单元第5课时
教学内容 教科书第45页的例1 例2。教学目标 1 让学生亲历猜测 观察 动手的过程，感知物体的体积及体积的含义。2 知道常用的体积单位有cm3 dm3 m3。3 在说一说 做一做的过程中对cm3 dm3形成比较明确的表象。教具学具 教具 量杯 土豆 绳子 杯子 展示台。学具 装满沙的杯子 橡皮块 ...
小学数学西师版五年级下教案第三单元第7课时
教学内容 教科书第47 48页的例5，第48页课堂活动第1 2题，练习十四第5 6题。教学目标 1 在观察与思考中理解容积的含义。2 知道常用的容积单位及相邻两个单位间的进率。3 能根据容积单位间的进率进行容积单位的互化。教具准备 课前收集一些标明物体的容积的包装 牛奶盒子 杯子。教学过程 一 复习...