教学内容回顾整理（1）
重点难点教学重点：比较熟练的口算、笔算小数除法。
教学难点：提高学生解决简单实际问题的能力。
课前准备1.6×500.52+0.150.9÷0.15
导学目标1.结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。
2.在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。3.感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。
活动程序及教师引导。
学生活动。关注要点。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节看谁算的又快又对。课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。口算：
学生边思考边做。
全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：
导学目。标1.6×500.
52+0.150.9÷0.
153.8+4.70.
6×0.048-5.77.
2+0.62.6-0.
521.4×60二、自主探索，巩固算理。
1回顾除数是整数的小数除法的算理。
请同学们拿出笔计算这样一道题：21.45÷15①观察除法竖式，小组讨论：
a商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？
b每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？
学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？
学生尝试后完成板书：
c除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？84有什么不同点？
全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：练习：
2、回顾除数是小数的除法的算理。
请同学们用竖式算这道题：56.28÷0.67
这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？
8怎样把小数除法转化为整数除法？
练习：20÷4.810.44÷0.725三、解决运算时遇到的实际问题1.计算： 58.6÷11
谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。引导学生总结出循环小数的特点：⑴重复出现的数字是接连依次不断的；⑵小数的位数有无限多；
用省略号来表示无限多的小数位数。
0先让学生尝试，再集体分析、订正。
学生独立计算： 58.6÷1153
2.解决除不尽的问题。交流发现的规律。
在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求学生交流。相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”
教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常计算时，比要保留的小数位数多除出一位保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根就可以了；而求积的近似值要算出乘得积据需要取它的近似值。
四、巩固练习，加深理解说出运算顺序再计算：
1）75.6÷13.5-（3.
6+1.78）（2）2.3+3.
91÷（22-19.7）（3）18-（1.4+1.
25×2.4）（4）[15.2+（8.
4-4.5×0.8）]÷1.
6五、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？
回顾整理（1）
板书设计42.84÷7117÷36=1.69÷26=
本节课教师引导学生结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。在探索。
教学反思中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。感受数学与生活的密切联系，提。
高学生解决简单实际问题的能力。
以后再取近似值。
学生独立完成，指名黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
审定青岛版小学数学五年级上册第三单元回顾整理 精编
回顾整理。教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册49 52页。教材简析 这部分内容引导学生整理复习本单元所学知识包括除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法，商的近似值，循环小数的初步认识等。引导学生形成知识体系，培养能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学目标 1 结合具...
审定青岛版小学数学五年级上册第三单元回顾整理2 精编
回顾整理2 一 串联情境，唤醒旧知。谈话 同学们，上节课我们回顾整理了本单元的所有知识，提出并解决了许多有价值的数学问题，这节课我们来做一些练习。1 口算 2 在 里填上 或 设计意图 串联情境，通过口算练习提高计算能力，通过比较大小提高估算能力，为进一步提高四则运算能力奠定基础。二 自主尝试，探索...
审定青岛版小学数学五年级上册第三单元信息窗 精编
教学内容除数是整数的小数除法 除数是两位整数的小数除法 重点难点教学重点 正确地进行小数除以整数的计算。教学难点 理解除数是两位数的小数除法的计算方法。课前准备看，问题口袋里还有问题呢。导学目标1.通过自主 合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2.能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际...