8.童年的发现。
主备人：潍坊市实验小学刘静松。
教学目标：1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、**、随心所欲、运**如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。指导学生写字，总结同为“月”的部的“胚”和“臂”月字的写法不同。运用联系上下文和替换词语的方法理解“随心所欲、绞尽脑汁”
2．学习运用抓住文章的主线和关键词的方法，概括课文的主要内容。3．学习运用联系生活实际和语境的方法，体会课文中“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的危险”这句话的含义。领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生**兴趣。
教学重点和难点：
学习运用抓住文章的主线和关键词的方法，概括课文的主要内容。学习运用联系生活实际和语境的方法，体会课文中“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的危险”这句话的含义。领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生**兴趣。
教学时间：1课时教学准备：学案设计教学过程：
只供学习与交流。
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一、尝试自学。1.读书（我会读）
课文共有（）个自然段，我能做到正确、流利、有感情地朗读。
2.写字（我能写）我会正确读出下面的词语。
胚胎澄清天赋岂止困窘绞尽脑汁我能正确写出下面词语。
祸患双臂淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏。
3.练习（我会做）
1）作者围绕着讲述了作者九岁时发现了。
后来在老师讲达尔文的时想到自己的发现，在课堂上笑出声来，被老师当场被的故事。
2）作者童年时发现了什么？从文中找出相关的句子画一画。3.查阅（我会查）你对进化论有哪些了解？
了解哥白尼、布鲁诺、伽利略等人**、坚持真理的故事。二、自学反馈。1.检查朗读。
出示生字词语，检查认读。
胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷绞尽脑汁厘米羞愧幸亏驱逐**随心所欲运**如2.写字指导。
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指导学生把字写正确、写端正、写匀称，笔画简单的“汁、亏”两字，不能写得过于单薄；同为“月”的部的“胚”和“臂”月字的写法不同。
3.练习反馈。
作者围绕着童年的发现，讲述了作者九岁时发现了有关胚胎发育的规律，后来在老师讲达尔文的进化论时想到自己的发现，在课堂上笑出声来，被老师误解，当场被轰出教室的故事。
学习抓住文章的主线和关键词，概括文章的主要内容的方法。作者童年时发现了什么？
有关胚胎发育的规律。“人是由细胞构成的……从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化**，正好是九个月。”
三、重点**。1.提出阅读思考的问题。
作者是怎样发现胚胎发育规律的？（请你给每个部分拟一个小标题）从中你感受到他是怎样的一个孩子？能具体说说你从哪些地方体会到的么？
2.自读感悟，圈点勾画。3.
小组讨论，提升感悟。4.班级交流，领悟方法。
预设一：梦中飞行。
出示】每天夜里做梦我都会飞……似乎想去**就能飞到**。梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？
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文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？（预设：随心所欲）联系上下文理解“随心所欲”，从**可以看出这就是“随心所欲”？
填空：梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？
指导朗读：如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读。
从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）预设二：请教老师。
我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：
“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）
能结合文意给加个修饰词吗？
我()问：“我为什么会在梦中飞行？”
为什么只有在晚上睡觉时才长？”我（）的问。“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我（）问，“这究竟是什么道理？”
本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）
好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？
你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考求知若渴刨根问底）
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小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴，刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？我又是怎样做的？
预设三：痴迷研究。
出示】我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
我”研究一条鱼的情形是怎样的？
通过想象，深入体会：研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？
听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴执着探索）
小结：发现离不开执着的探索。预设四：发现规律。
那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）
为了这个发现我思考的情形是什么样的？
绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：
冥思苦想、费尽心思、搜肠刮肚等。所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？
预设五：【出示】我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的危险。
你如何理解这句话？
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引导学生结合课前查找的资料和生活实际理解含义深刻的句子。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，伽利略、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
四、课堂总结。
结合板书总结：这节课我们学习运用了抓住文章的主线和关键词的方法，概括了课文的主要内容。结合资料，联系生活体会了课文中“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的危险”这句话的含义。
这是我们理解含义深刻的语句常用到的方法，同学们在自己读书的时候也要用这种方法勤思考，多动脑。
五、达标检测：
请你用“随心所欲、绞尽脑汁”各造一个句子。
六、作业设计：
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
只供学习与交流。
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七、板书设计：
8.童年的发现。
梦中飞行富于幻想。
请教老师勤学好问痴迷研究执着探索发现规律大胆想像。
八、九、教学反思：
回顾整节课，课文中“世界上重大的发明与发现往往会遭到驱逐和**的风险。”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解，但是在语言表达上还是不够完整，再则，老师当时也没有及时总结费奥多罗夫乐观的性格特点，老师的教学也显得不够完整。
总之，远远没有理想的效果，看来，教学设计既需要找到关键点，还需要注意一路风景，有花有草，才能有滋有味。
只供学习与交流。
8 五年级下册《童年的发现》导学案
小学语文五年级下册第8课 童年的发现 导学案。主备课人 复备人 班级 学习小组 学习小主人 学习时间 年月日。学习目标 1 学会14个生字，会认7个生字，正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，领悟作者童年是求知若渴 寻根究底和大胆想象的精神。激发 兴趣 培养想象能力。3 理解 我明白了 世...
五年级下册第8课童年的发现
8 童年的发现。教材简析。课文讲述了作者 岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段 先是梦中飞行 由此引发思考及老师所作的解释...
人教版小学语文五年级下册 8 童年的发现 课堂实录
8.童年的发现 教学实录。片段一读悟结合，体会人物的特点 师 你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？生 我认为他是一个很天真单纯的孩子。师 能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？生 他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样清楚。从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有幻想色彩。生 做...