口语交际：同读一本书。
教学目标。1、听懂他人的发言，勇于表达自己的真实想法。
2、引用原文说明观点，使观点更有说服力。
3、分辨别人讲的观点是否有道理，理由是否充分。
教学重点：1、听懂他人的发言，勇于表达自己的真实想法。
2、引用原文说明观点，使观点更有说服力。
教学难点：分辨别人讲的观点是否有道理，理由是否充分。
教学过程：一、谈话导入。
1. 师：同学们，上个月我们一起读完了保罗·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》这本书，你们喜欢吗？
不仅你们很喜欢，还有许许多多来自世界各地的名人也都对它爱不释手呢！让我们来看看大家对这本书的评价吧！
1）教师用多**课件出示书评：
我的女儿切尔西向我极力推荐这本书，我非常喜欢它，我会把它推荐给希拉里。
—比尔·克林顿（前美国**）
财富不在远方，财富就在我们脚下，但我们却需要通过九死一生的寻找，才会有所悟。
—曹文轩（著名作家）
牧羊少年奇幻之旅》让我懂得了做人的真谛。——劳尔（足球巨星）
2）学生自由阅读。
2. 师：看完这些评价，你们有什么感受？你们对《牧羊少年奇幻之旅》这本书，又有怎样的评价呢？请用一两句话来说一说。
二、初步交流，拓展话题。
1. 师：同学们在拿到这本书的时候，对它有哪些期待呢？
预设：作者是谁？主人公是谁？书中有哪些有趣又好玩的故事？写作风格是幽默风趣的还是浪漫而富有诗意的？……
师：看完这本书，相信你们都找到答案了吧！接下来，就让我们一起走进今天的《牧羊少年奇幻之旅》班级读书交流会吧！我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？
2. 学生自由表达自己的想法。
预设：你对书中主人公的印象怎么样？你喜欢他吗？
书中让你印象深刻的片段有哪些？为什么？
通过阅读这本书，你受到了哪些启发？
这本书表达了怎样的主题？
3. 教师用多**课件出示话题。
师：同学们都说得很好，关于今天的交流话题，老师也准备了一些，让我们一起来看一看吧！
这本书讲了一个什么样的故事？
你怎样评价主人公？你对哪个人物的印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
4. 教师总结点拨，拓展话题。
班级读书会，就是将自己在读书过程中产生的疑惑、感受、启示、联想等，与同学进行交流，鼓励学生从自己独特的视角中提取话题的活动。
3、深入**，思维碰撞。
师：这本书讲了一个什么样的故事？文中的主人公有怎样的遭遇？你们对故事中的哪一部分最感兴趣呢？请选择一两个你们感兴趣并认为值得讨论的话题，在小组内进行深入讨论。
1. 小组交流讨论，教师巡视倾听。
教师相机指导：
小组成员共同确定讨论的话题。
借助批注和读书笔记梳理思路。
借助书中具体内容和事例来说明自己的观点。
大胆表达自己内心真实的想法，尊重他人的意见。
2. 小组展示。
预设：从书中我们知道了圣地亚哥在追梦寻宝的路上，并不是一帆风顺的。相反，他经历了无数的苦痛，被背叛、被抢掠、没同伴……但最后他还是坚持下来，成功地找到了宝藏并实现了对女巫的承诺。
书中主人公的坚持、不放弃、善良、智慧都让我为之动容，同时也给我带来了面对困难时的勇气……
从前跟羊群在一起的时候，我很快乐，而且总是把快乐传递给周围的人。大家看到我出现，都会热情款待。但是现在 ，我既伤心又郁闷。
我该怎么办呢？我会更加痛苦不堪，不再相信任何人，因为有人背叛了我。我会仇视那些找到秘密宝藏的人，因为我未能找到自己的宝藏。
我要尽全力保住手中所有，哪怕是很少的一点。因为我太渺小了，无法将整个世界揽在怀里。
四、畅谈收获，深化认识。
师：通过今天的交流，你们对这本书又有了哪些不同的理解？还有哪些其他的收获？
1. 学生发言。
五、教师总结。
师：在这节口语交际课中，我们一起分享了《牧羊少年奇幻之旅》的读书心得。在“同读一本书”的过程中，我们会发现不同的人有不同的观点。
我们要尊重他人的观点，并勇于表达自己的想法。同时，在阅读的过程中，还要关注人物形象和主要情节，并及时在自己不懂的地方进行批注。
板书设计。口语交际：同读一本书。
学会倾听大胆表达尊重他人的意见。
多角度思考。
借助批注梳理思路
借助内容、事例说明观点。
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