部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教案

发布 2020-10-21 17:51:28 阅读 6343

教学目标:

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案。

1.认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文,在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。

3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。

4.体会比喻的修辞手法的妙处,会写比喻句。教学重点:

1.认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。教学难点:

感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。

教学过程:第一课时。

一、谈话导入。

1.上节课我们学习了《古诗三首》,这三首诗有一个共同的主题——秋天。你能说一说秋天有什么?秋天的色彩是什么?学生自由表达。

预设:火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2.这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》,出示题目。学生质疑:水泥道怎么会铺满金色的巴掌?金色的巴掌是指什么?

3.出示**:法国梧桐树的落叶。二、初读课文,整体感知。

1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

三、生字认读,读准字音。

1.课文中有很多生字,它们就像金色的落叶一样美丽,让我们去收集它们吧!2.出示生字,指读:洼、印、凌、増、棕、靴。3.注音领读。

4.重点认读:凌、増、棕、靴。5.给生字组词。

6.小组展示自己找到的词语。集体展示。这些词语都藏在落叶中,快来读一读每片叶子后面的词语吧!比一比,看谁读得标准。数一数这些词语中你有多少个会写的。

四、情景朗读,感知文本。

导学:快来朗读课文,体会秋日的金色大道的美丽多姿吧!1.阅读课文1-5自然段,感受落叶的美好。啊!多么明朗的天空。(读出赞美的语气。)

道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金**黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

说一说这段话是什么意思。

预设:法国梧桐树,掉下了叶子,粘在水泥道上了。这句话和原文有什么不同?

哪一种说法更生动?指导读好修饰语。读得舒缓一点,要用欣赏的语气。

2.朗读课文6—7段,感受小路落叶别致的美。(1)课文哪个句子体现了水泥道的别致的美?

(2)指导读好比喻句,感受比喻句生动形象的魅力。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

预设:边读边想象这美丽的地毯。

3)随文识字:掌握多音字“铺”的用法。

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水。

泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

预设:边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。

3.朗读课文8—9段,感受“我”走在地毯上的美妙感觉。

画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。想一想应该读出什么样的语气?

预设:喜爱、不舍、留恋等。4.用赞叹的语气读好最后一段。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!(要发自内心地赞美!)

5.有感情地读一读课文中的比喻句,让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。五、学写生字。

课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧。回想一下:我们应该怎样拿笔?现在请你坐直,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。2.指导学生观察写法,板书笔顺。

3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“铺、印、排、迟”的写法,注意笔顺和结构。强调“铺”右上点不要漏掉。

“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。“排”字要注意横画间距要均匀。“迟”的最后一笔,“捺”变“点”。

4、学生临写生字。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快速。

六、巩固练习。

1、打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”,一起来闯关吧!2、完成配套练习册。

第二课时。一、树叶展示。

1.复习字词。出示本课要求会认的词语,先认读后组词,最后说一说结构。认读生字,从树上摘下树叶。

2.检查生字掌握情况,看拼音写词语。提出要求,要写得又对又好。3.小组检查书写情况,汇报检查结果。二、看美景。

导学:课文写的是什么季节的美景?反复:一夜秋风,一夜秋雨。

了解反复手法。知道反复咏叹,可以表达强烈的感情,起到循环往复的**感。

1.请找出描写水泥道美景的句子,给大家读一读。2.抓住修饰语朗读,体会修饰语带来的优美意境。3.说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。

预设:表示颜色和状态的修饰语。例如:金**黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥道等。

三、赏美文。

一条普通的小路,被作者描写得如此美妙,作者使用了什么绝招?(出示课件)

1.画出你觉得美妙的句子。预设:使用比喻的句子。2.品一品优美的比喻句。

1)我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。

3)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

了解比喻句的表达效果。

比喻:用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物,以便使表达更加生动形象的修辞手法。

比喻的表达效果:比喻使语言形象、生动,富有感染力。知道常用的比喻词:像、好像、犹如、仿佛、好似、似的。

3.我们在读书的时候,不仅仅要留意优美的句子,还要积累新鲜的词语。有。

些词语以前没有见过,这样的词语应该怎样理解它们呢?

举例:明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。

遇到第一次见过的词语,你是怎样理解的,有什么好的方法,大家交流一下。预设:可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联系生活法、联系上下文法等。

例如:明朗”可以用近义词替换法,理解为“晴朗”。

凌乱”可以用联系生活法,想象一下凌乱的卧室、凌乱的教室等。四、谈感受。

1.走在这美丽的水泥道上,作者的感受如何?

我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗?是雨鞋吗?那是作者愉快的心情。

2.你还能找到哪些抒发情感的句子?预设:

1)要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。(间接抒情)

2)当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!(直接抒情)

3.你更喜欢哪种抒情方式?学生自由交流。五、小练笔。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多么美的发现啊!你上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。学生自由表达。

预设:一个公园,一段长廊,一排门店(城市)一座小山,一片田野,一条小河(乡村)2.学生简单交流后自由写作。3.相互交流作品。

4.读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。六、小总结。

生活处处有美景,写下来就是美文。我们要多读美文,收集好词佳句。我们要学会看美景,写美文,养成写日记的好习惯。

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