1、找出你最喜欢的一处风景,美美地读一读,想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人?画下来,并简单写写自己的感受。
2、组内朗读交流,智慧共享。
学生自主学习交流5分钟)
五、班上展示,精品读悟。
1、在老师眼里,同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景!下面,谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听,或者跟大家讲讲你的体会?
略处理段落点评:
屋前这长藤绿叶瓜架,不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦。
是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!
鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!
这样天高地阔地吃饭,的确很独特、很迷人。
雨后冒春笋:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。
2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。大家自己读读这句话,看看有没有哪一个词语特别吸引你?为什么?(指名说:探)
师引导:写活了。有趣吗?
3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子?
多可爱的一群小竹笋啊,告诉老师你探出头来看到了什么,想到了什么?(生答)
师:多富有情趣的一幅画面啊!来,可爱的小竹笋们,让我们再来一起朗读享受一下吧。(齐读)
小结:一个“探”字,让竹笋充满了情趣,如同一个个淘气的娃娃,和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春季勃勃的生机,也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么?
(板书:拟人)对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人,咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。
竹林鸡觅食:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
4、鸡是乡下独特的景观,在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看,老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话,其他同学边听边体会:
这是怎样的一只母鸡?这是怎样的一只雄鸡?
生谈)你是从哪儿看出来?(率领、大踏步)大踏步是怎么个走法?我找个男同学上来走走看看。什么感受?带着你的骄傲与威风,朗读一下。
如此独特的乡村景观,我们得好好地把它记在心里,自己背背试试,看谁记得快!齐背,要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子!
作者用了什么手法?(拟人)
秋夜催眠曲:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:
“织,织,织,织呀,织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
5、作者用这拟人手法真是出神入化,还有一幅画面作者也是用这个办法写的,谁知道?起来读一读,谈一谈。月明人静,纺织娘唱起了歌,好听吗?
试着唱一唱。这么大声,会把人们吵醒的。应该怎样唱?
女生唱一遍,男生唱一遍。
师接读:这歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
6、同学们看,漫步在乡间小路上,我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景,不仅我们被深深的陶醉了,就连作者也被深深地陶醉了,所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——
六、课堂练笔,学以致用。
同学们,美景太多,时间有限,我们就不一一感受了。回过头来想一想,作者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道独特迷人的乡村风景,让我们仿佛身临其境。我们应该向作者学什么呢?(拟人)
下面也让我们来学着作者手法写一写,相信咱同学肯定也毫不逊色。
课件13)眼下,春意正浓。
啊,春天真是个的季节!
请结合你的日常观察体验,运用拟人手法,描写一两种春天里的景物,注意要写出春天的特点。)
练笔展评。七、布置作业。
同学们,快乐的时光总是那么短暂,不知不觉就到了下课的时间了,让我们伴随着优美的歌声,来看一下我们的作业吧。(课件14)
1. 背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
2.综合实践活动:利用周末走进田园农家,通过照相、画画、写日记等方式,加深对乡村生活的了解。
板书设计:乡下人家。
独特、迷人。拟人。
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