乡下人家。
师：板书课题，来！齐读课题生：齐读课题。
师：我听宗老师说咱们班同学特别会预习，下面我检查一下预习效果。自己先读读。
出示：房檐装饰和谐捣衣鸡冠花生自由读。
师：谁想来试试？指名读。
师：声音洪亮，多音字也读的很准，知道它的另外一个读音吗？生：冠（ɡuàn）师：能组个词语吗？生：冠军。
师：不错，谁还想来读？这次，我指哪个你读哪个。指名读。
师：咱们都来读读生齐读。
师：这组能读好吗？
出示：别有风趣月明人静天高地阔天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿田园风景画独特、迷人的风景师：第一行谁来读？生读第一行。
师：不错，很熟练。第二行？生读。
师：好，第三行？生读。
师：词语读的很有味道啊！咱们一起来一遍！生齐读。初读感知。
师：词语掌握好了，课文能读好吗？生：能！师：下面我找7个同学接读课文，谁想来？
其他同学边听边想，乡下人家的什么给你留下了深刻的印象？生接读课文。
师：课文读的真不错，谁来说一说，乡下人家什么给你留下了深刻的印象？生：乡下人家养的鸡我觉得很有意思。
师：这是乡下人家养的动物（板书：动物），乡下人家还有哪些动物？生：鸭子。
师：除了动物还有什么给你留下了深刻的印象？生：还有植物呢！
师：（板书：植物）都有什么植物？
生：乡下人家屋前或种南瓜，或种丝瓜，还在门前养花，还种竹子师：除了动物植物，课文还描写了什么？生：还有人们吃晚餐的情景。
师：这是人的活动（板书：人），人的活动还有吗？生：人们在夜里伴着纺织娘的歌声入睡。
师：对！谁能看着板书说一说，课文主要写了什么？生：课文主要写了乡下人家的动物、植物和人。
师：课文主要写了乡下人家的动物、植物和人，他们构成了一道道独特迷人的风景。
细读感悟研读第三段。
师：这里面你最喜欢、最感兴趣的是什么？生：我最喜欢乡下人家养的鸡了。师：还有谁喜欢？生举手。
师：这么多喜欢的！咱就来读这一段（课件出示第三段），来！自己读一读！生自由读。
师：说一说你有什么感受？
生：我觉得乡下人家养的这些鸡很可爱。师：你觉得哪只最可爱？生：我觉得这群小鸡最可爱。师：为什么？
生：我觉得他们长得毛茸茸的很好玩，跟着妈妈在找虫子吃的样子很可爱。师：嗯，很顽皮，那公鸡和母鸡呢？
生：我觉得母鸡很有意思，他率领了一群小鸡在觅食，像个妈妈一样。师：一个负责任的鸡妈妈！你从哪个词语读出来的？生：率领。
师：（课件：“率领”加点）说说你的理解。
生：这个词语一般是将军率领他的士兵打仗的，在这里说母鸡像个将军一样带着他的孩子觅食。
师：出示（**）看！一只母鸡在前面，率领着一群小鸡，在院子里随意觅食，作为一个母亲该是一种什么感觉呀？
生：很骄傲。
师：能把你的感受读出来吗？就读写母鸡的这句。生：很了不起，看！我有这么多的孩子呢！
生：我的地盘我做主，我想带他们去哪就带他们去哪。师：全由我做主，多么的自由自在呀！你也读出来吧！生读。
师：母鸡像妈妈，公鸡像什么？再读这一段，注意带点的词语（“大踏步”加点）
生：公鸡像爸爸，在保护他的妻子儿女生：公鸡像个威武的将军在保卫他的领地呢。
生：公鸡很威武，他在向敌人示威，表明他是不可侵犯的师：瞧！这只耸着尾巴的大雄鸡，谁来演一演他？你来演！
生表演。师：他演的像吗？
生齐说不像，应该是大踏步的走师：谁再来演？生演。
师：瞧这只大雄鸡迈着四方步，好悠闲啊！看得出你心情很好！告诉大家你大踏步的走来走去在干什么？
生：我在晒太阳，晒晒我美丽的尾巴！
师：哎呀！这是怎样的一家呀！生活在这里是多么的悠闲自在，温馨幸福！咱们一起来读一读！
生齐读研读第一段。
师：动物们在这里生活的悠闲自在，下面我们再去看看乡下人家种的植物吧！（出示第一段）自己读一读！
生自由读。师：这儿有个词语“装饰”（课件：“装饰”变红）你知道什么意思吗？生：装饰在这里指的是乡下人家亲手种了南瓜或者丝瓜，挂在房子前面很漂亮。
师：单就字面意思来讲“装饰”是什么意思？
生：装饰在这里就是乡下人家把瓜架当成了一种装饰品。
师：瞧！（出示：字典中“装饰”的解释）这是字典中对“装饰”这个词语的解释，装饰就是装点、打扮。再来读读这一段，文中写了哪些装饰？
生：写了长长地藤、绿绿的叶、青、红的瓜是一道别有风趣的装饰，师：完了吗？作者还有没有写到其他的装饰？生：还有高楼门前的石狮子、还有大旗杆。
师：（出示图）瓜架是一种装饰，石狮子、大旗杆又是一种装饰，比较一下，同样是装饰，有什么不同之处？
生：瓜架上有长长的藤、绿绿的叶、青、红的瓜颜色很漂亮，而相比之下石狮子、大旗杆颜色就没有那么鲜艳了。
生：石狮子、大旗杆有点太严肃了，没有农家小院里瓜架那样自然、亲切。生：
石狮子、大旗杆都是静止不动的，而瓜架就不是了，他每天都会有变化，一会儿藤长长了，一会儿又结个瓜，感觉每天都很新鲜，有种生命力在里面。
师：是啊！瓜架更自然、更明艳、更富有生机！想不想看看这富有生机的瓜架？请同学们闭上眼睛听老师读！
师配**范读课文“当花儿落了的时候……可爱多了”）师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了那个美丽的农家小院，屋前的瓜架是那么自然清新，那么可爱漂亮！
生：我仿佛看到了那长长的藤、绿绿的叶还有那青的、红的瓜，一个个挂在房前，太可爱了！
师：（出示图，欣赏）
师：是啊！乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，这些构成了一道别有风趣的装饰！让我们美美的读一读吧！
生齐读研读第5段。
师：乡下人家动物们自由自在，植物们生机勃勃！生活在这儿的人呢？（出示第5段）咱们都来读一读！
生自由读。师：“天高地阔”是什么意思？
（课件：“天高地阔”变红）生：就是天地之间很宽阔，很辽远啊！
生：就是深呼吸一口都觉得空气很清新，很舒畅师：那饭怎么会“天高地阔“的吃起来呢？
生：就是说人们吃饭的时候无拘无束，很自在，很大方。生：就是指乡下人家吃饭的时候可以边吃边聊，无拘无束。
师：对！天高地阔的吃起来就是指乡下人家吃饭无拘无束，自由自在！现在，我们就来到乡下人家，也让我们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来，你想怎么吃就怎么吃！
师：你想怎么吃？生：我想边吃饭边聊天。师：你想怎么吃？生：我要站着吃。
师：我还想蹲着吃饭，边吃边听收音机呢！你呢？生：我想端着碗蹲在大门口吃呢！呵呵！师：这顿饭你吃的怎么样？生：很高兴！
生：很爽快！生：很舒服！
师：是啊！屋前有长藤绿叶瓜架，身边有鲜花翠竹相伴，再加上（引读）生：天边的红霞，向晚的微风，天上飞过的归巢的鸟儿，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
板书：自然、和谐。
师：多么自然、和谐的乡下人家啊！老师还写了一首小诗呢！出示：长藤绿叶瓜架春雨竹笋鲜花鸡儿悠闲自得小桥流水戏鸭夕阳鸟儿如画秋虫放歌月下咱们一起来读一读。师生共读。
师：这真是：（出示最后一段）师生共读最后一段板书：独特、迷人。
师：课文学到这里，你最想干什么？生：我真想身临其境去乡下人家看看。生：我想马上搬家去乡下住一段时间。
师：（出示画面）多么自然、和谐，多么独特、迷人，难怪作者离开家乡几十年都念念不忘啊！
师：文章写的这么美，有很多的句子值得大家去积累，下面请把自己喜欢的句子写在积累本上，说不定以后我们写文章也能用上呢！
生写。师：同学们写得真认真，看来你是真的被乡下人家的美景吸引了。课下请同学们再把课文美美的读一读，把自己最喜欢的段落背诵下来！下课！
部编版语文四年级下册《乡下人家》教学设计
乡下人家 教学设计1 教材简析 乡下人家 向读者展示了一幅幅自然质朴 亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来 耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去 纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来 都体现了作...
部编版四年级语文下册乡下人家教学反思
乡下人家 教学反思参考3 乡下人家是朴素的 自然的 淳朴的。庭院前红瓜绿藤 庭院后的鲜花竹笋 自在的鸡群鸭群 随意自由的生活方式，常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。常去乡下走走，会感觉烦恼和忧愁，无从生发，满心里只有荡涤心肺的清新空气。迷恋乡下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我...
部编版四年级语文上册《2 乡下人家》同步拓展阅读 附答案
我是乡下孩子。在小镇长大。乡下可好玩哩！乡村的夏夜，吃过晚饭，洗过澡，就躺在门板或竹榻上，仰望灿烂的星空。听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪是牛郎星 织女星 北斗星。猜着一个个谜语，向爸爸妈妈提出一个个古怪问题。乡下蚊子多，光摇扇 sh n sh n 子还不够。要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁很好 h ...