古诗三首。
教学目标。1.会写生字，能正确读写“泊烟渚”、“夜行”、“忽见”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.借助注释，理解古诗词句的意思。
4.感受诗人暗藏于诗中的情感，揣摩作者的表达方法。
教学重难点。
1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意。
2.注意古今词义变迁，理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
课前准备。多**课件。诗人生平简介。
课时安排。3课时。
第1课时。教学过程。
一、新课导入。
1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？今天这节课，我们再来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！
2.释题：宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？（孟浩然留宿建德江）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
3.介绍作者：孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
二、自学古诗，理解诗意。
一）指导读诗，整体感知。
1. 师范读全诗。
2．自由读诗，注意读音及断句。
3.课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
宿建德江。孟浩然。
移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江清/月/近人。
4.男女生读，全班齐读。
二）借助注释，理解诗意。
1. 出示自学提示：
1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
2.检查自学。
1）结合诗句理解词语的意思。
2）出示课文插图，理解诗句意思。
移舟：划船离岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，指笼罩在烟雾下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野旷：野，野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2）出示课文插图，理解诗句的意思。
前两行诗句的意思：“我”把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上了“我”的心头。
后两行诗句的意思：旷野无边无际，远处的天空显得比近处的树木还要低，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。
三、入境悟情，体验升华。
1.师范读，生闭目想象你仿佛看到了什么？
夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人近。）
师：刚才同学们描述的这些画面又给你留下了什么印象和感觉？
孤独、沧桑、凄凉）
师：让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
全班齐读。）
2.师：读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。来，一起把这行诗来读一读。
3.师：愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？
（思乡之愁）你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？
（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）
4.师：日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？
（背着书包回家去。）现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个人。
），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊！）思念亲人了；（如果这时候有人陪我说说话多好啊！
）感到寂寞了；（如果这时候我在家乡多好啊！）怀念家乡了。
诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的愁绪？
（指名读）读出了寂寞之愁、思乡之愁。
5.满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？月亮又会怎样的劝慰他呢？
请同学们拿出笔来把它写下来吧！
6.听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？
回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷天低树，江清月近人。”
看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有——“野旷天低树，江清月近人。”
忆故乡甜如蜜，思故乡愁满怀，此时此刻作者有的只是（愁）“是呀！这又是怎一个愁字了得”罢罢罢，还是看这里， 有的只是——“野旷天低树，江清月近人”
7.正所谓明月千里寄相思，让我们来读读下面的诗句。
大屏幕出示——生齐读）
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
四、作业设计。
背诵《宿建德江》。
板书设计。宿建德江。
孟浩然。孤独、沧桑、凄凉。
思乡之愁、寂寞之愁。
第2课时。1、复习提示。
1.指名背诵《宿建德江》。
2.全班一起背诵。
2、语言导入，理解词题。
1.说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）
2.诗人简介：苏轼（2024年—2024年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
三、感知雨骤，探索大意。
1.学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。
2.指名读。（指导发音“遮”、“卷”）
3.再指名读。（出示诗的节奏）
黑云\翻墨\未遮山， 白雨\跳珠\乱入船。 卷地\风来\忽吹散， 望湖\楼下\水如天。
4.教师范读。
古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同学们也一定有所发现，接下来请同学们闭上眼睛，听老师读一读，结合你的发现想象一下这是一幅怎样的画面？
师范读，生想象画面）
5.交流：你看到了什么样的情景？（这是场急雨，黑云翻滚、雨大风大，来得快去得也快。）
四、借助注释，理解诗意。
1. 出示自学提示：
1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
2.理解诗句的意思。
前两行诗句的意思：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，就下起了倾盆大雨，一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱的落入船中。
后两行诗句的意思：从地面上忽然刮起一阵大风，把乌云吹散。望湖楼下， 水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。
五、品词读句，联景悟境。
师：苏轼也和你们一样看到了这场来去匆匆的骤雨，可他却抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！请同学们再身临其境读读，找出你最欣赏的诗句，写下你的感受。
（视学生的回答交流各句。）
1.“黑云翻墨未遮山”
师：这个“翻”字让你想到了哪些词语？（翻滚、涌动、云翻墨滚……）这是一种怎样的情景，平时有见过吗？
（学生发言。）从“黑云翻墨”中，还让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛。
）谁能读出这种气势？ （个别读、男生读、齐读。）诗中什么遮什么？
（乌云遮山。）下雨前遮住了吗？（没有。
）你是从哪看出的？说说你的理解。这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。
2.“白雨跳珠乱入船”
1）你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大。）从**感受到？（“乱”字。）乱字还能让你感受到什么？（雨急。）急到什么程度？乱到什么程度？请看屏幕！
2）**“骤雨”的课件。
3. “卷地风来忽吹散”
过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读，说说你看到了怎样的风？（突然狂风大作。
）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”）忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大。）还有其他带有“忽”字的诗句吗？
（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）……
4.“望湖楼下水如天”
“忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？（因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”的美妙情景，齐读这一句。）
**背景**）云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）
此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。
六、回归整体、背诵全诗。
醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇……（生齐诵全诗）
醉于酒，醉于景，我们更醉于诗，大家都来当一回诗人……（生齐诵全诗）
最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背……（生齐背全诗）
七、作业设计。
1.背诵古诗。
2.改写短文《六月二十七日望湖楼醉书》。
板书设计。六月二十七日望湖楼醉书。
苏轼。云、雨 、风、天和水美丽雨景。
第3课时。1、语言导入，理解词题
1．宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天，让我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！
2．一起读题目《西江月·夜行黄沙道中》。西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？让学生了解：西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。从词题中，你知道了什么？
3.作者简介：辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
二、初读课文，疏通字词。
1．先听老师来读读这首词，注意听读音和节奏。
课件展示：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外。两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
2．师：请同学们自由地练习朗读这首词，老师给你们提出朗读要求，好吗？请看屏幕：注意读准字音，读通句子，注意节奏。读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。
3．指名读词，师相机评价。
预设：有些字音读不准，要多读几遍。如“山”“枝”强调读翘舌音；“明”“清”“鸣”强调读后鼻音。
句中的停顿要掌握好，重点指导朗读：稻花香里|说丰年；七八个星|天外，两三点雨|山前。
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教学目标 1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。3.在习作中，写出自己的感受 看法。4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。教学重难点 1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。...