各位老师，各位评委，大家好！
今天我上的“打**”这节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第132～133页的内容。这是一节综合应用课，为了让这节课能出彩，更好地达到教学目的，我主要从以下几个方面进行努力和创新：
1、情景的创新。
课前情景：传悄悄话的师生互动游戏，不但可以创设一个轻松愉快的学习环境，而且为**新知做了铺垫。
课堂情景：创设“挽救陈霞”的问题情景，对文本资源进行再创造，以这个情景贯穿整节课的始终，让学生经历一个发现问题，研究问题，解决问题的过程。
2、教法的创新。
本课教学活动突显三个部分：
**最优方案：本节课是五年级下学期的知识，今天借班上课的是四年级的学生，从知识的连贯和学生的思维来讲有很大的跨度，这对在坐的学生来说是个很大的挑战。应此在教学时我引导学生研究从逐个通知方案到分组通知方案，再到寻找最优方案这一过程进行了铺路搭桥，如借助画图，学生实地演示，小组共同摆学具，大家一起填**等让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
发现规律：充分利用最优方案的示意图，做到数形结合，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。同时引导学生发现隐含的内在规律，培养学生归纳推理的思维能力。
应用规律：发现规律后，直接利用规律来解决前面提出的问题，并进行课后拓展。
3、多种**的创新应用。
学具的创新应用：在学生研究“打**”最优方案时，应用了色彩鲜艳的吸铁石和可以书写的吸铁板，为**活动提供了支持。
多**的创新应用：课首利用计算机制作了一段“挽救陈霞”的情景，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心，让学生处于良好的学习创造状态。课中利用计算机的直观性和生动性化抽象为具体，把“打**”最优方案这个难于理解的内容借助计算机展示出来，为突破难点创造良好的条件。
课尾利用计算机的随机性，充分地巩固了新知识，并为课后进行拓展和延伸。
本节课充分挖掘教材潜在的思维**因素、精选**、系统设计，集德育、智育、美育教学于一炉，优化组合，激发了学生的学习兴趣并自然地步入积极思维的状态，通过由浅入深，环环相扣的教学过程，使师生有步骤、有重点、高效率地完成任务。
打**”是一节综合应用课，为了让这节课出彩，能更好地达到教学目的，我主要从以下几个方面努力和创新：
1、情景的创新。
课前情景：，传悄悄话的师生互动游戏，不但可以创设一个轻松愉快的学习环境，而且为**新知做了铺垫。
课堂情景：创设“挽救陈霞”的问题情景，对文本资源进行再创造，以这个情景贯穿整节课的始终，让学生经历一个发现问题，研究问题，解决问题的过程。
2、教法的创新。
本课教学活动突显三个部分：
**最优方案：从逐个通知到分组通知，再到寻找最优方案。
发现规律：充分利用最优方案的示意图引导学生发现隐含的规律。
应用规律：直接利用规律来解决前面提出的问题，并进行课后拓展。
3、多种**的创新应用。
学具的创新应用：在学生研究“打**”最优方案时，应用了色彩鲜艳的吸铁石和可以书写的吸铁板，为**活动提供了支持。
多**的创新应用：课首利用计算机制作了一段“挽救陈霞”的情景，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心，让学生处于良好的学习创造状态。课中利用计算机的直观性和生动性化抽象为具体，把“打**”最优方案这个难于理解的内容借助计算机展示出来，为突破难点创造良好的条件。
课末利用计算机的随机性，充分地巩固了新知识，并为课后进行拓展和延伸。
本节课充分挖掘教材潜在的思维**因素、精选**、系统设计，集德育、智育、美育教学于一炉，优化组合，激发了学生的学习兴趣并自然地步入积极思维的状态，通过由浅入深，环环相扣的教学过程，使师生有步骤、有重点、高效率地完成任务。
五年级下册打电话说课稿
五年级下册 打 说课稿。打 是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册数学102 103页的教学内容。本堂课结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打 尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打 的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密...
新人教版五年级下册打电话教学设计
新人教版五年级下册。打 教学设计。江西省赣州市兴国县埠头中心小学刘钰菲。教学目标。1 结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打 的最优方法，发现事物隐含的规律。2 合作 使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用。3 感受猜想与验证的重要性。...
新人教版五年级下册打电话教学设计
方案2 4 3组 要6分钟 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？每个组长都不会闲了 方案2 5 5组 要5分钟 老师 组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3 相互转告。小组讨论，汇报结果。三 发现规律。这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？先出示空表，边问边填完整...