第五单元。
教材分析：本单元以丰“爱”为题材，共安排了四篇课文。其中《七颗钻石》、《平分生命》、《倾斜的伞》是精读课文，《一颗小豌豆》是略读课文。
单元目标：1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习一边读一边想的读书方法。
3、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力。
4、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育。
5、随文会认25个字，会写37个字。
单元重难点：
1、学习一边读一边想的读书方法。
2、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力。
3、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育。
课时安排：七颗钻石2课时。
平分生命2课时。
倾斜的伞2课时。
一颗小豌豆1课时。
语文百花园五3课时。
机动3课时。
17. 七颗钻石。
一、教学目标：
1 本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2 有感情地朗读课文。
3 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学重难点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教具：ppt
三、教学课时：2课时。
教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？
师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二。自学课文，整体感知。
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果。
1．检查朗读情况。
师：课文一共几个自然段？（4个）
我们就请四位同学来读一读课文。
四．研读课文，体会感悟。
1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）
自由提问：预设学生提出的问题：
（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）
（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）
（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？
（6）为什么水罐会发生神奇的变化？……
2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（1）.师：天上的神仙看到了什么？
（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）
师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）
（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
（出示）一天夜里……装满了清澈新鲜的水。
3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？
（1.）a. 学生说感悟，师引：
你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？
老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？
过渡：第二个问题，谁还有补充吗？
（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（
师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！
（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去“？”板指：孝心感天）
（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）
（5）. 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）
(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）
（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）
（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）
五。总结。师：通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢？
板书：装满水孝心感天。
没有洒。七颗钻石旱灾水罐银爱心如银。
金。一股水流。
18、平分生命。
教学目标：１、学会认读生字7个，会写生字11个。
２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教学重难点：
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教具：ppt
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？
2、放**讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况。
1、出示本课的生词。
血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起。
（1）自由读生词。
（2）**车读生词。
（3）齐读生词。
2、学生质疑。
三、学习课文。
1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）
（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）
指名朗读。（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！
a、理解“震撼”的意思。
b、结合课文体会“震撼”的意思。
c、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”
a、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
b、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）
c、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）
d、同桌互读这段话，互评。
e、指名读。
f、齐读。四、教师根据板书进行总结。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
第二课时。一、复习旧知。
1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？
2、复习词语。
血液抽血颤抖惟一渗出。
挽起降临犹豫一瞬间郑重其事。
二、学习本课生字。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指学生回答。
3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）
三、布置作业：
认真练写生字，进行扩词。
19、倾斜的伞。
教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大**后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
一、导入。同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字。
1、学生自读课文。
（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）、在小组中互相帮助纠正读音；
2、**车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、**车读等）
四、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？
第二课时。一、导入。
在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文。
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？
可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流。
1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！
3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’…已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么？
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
四、拓展。同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。
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