讲评第一单元《玩儿得真开心》
教学内容：讲评第一单元的作文：玩儿得真开心。
教学h的：1、 巩固写一次有趣的活动的技巧。
2、 让学生养成良好的写作习惯。
教学难点：让学牛养成良好的写作习惯。
教学过程：一、 回顾本次习作的内容和要求。
内容：以“玩儿”为话题写一次开心的活动。
要求：把玩什么和怎么玩写清处。
二、 分析这次习作的情况。
1、 优点：
1) 全班同学都能够按要求写一次活动；
2) 都能够把事情说完整；
2、 不足的：
1) 大部分同学还不能把怎么玩讲清楚，没有写清楚人物的语言、神态，没有把活动的场面写生动；
2) 有部分同学句子不通顺，句子意思表达不清；
3) 标点符号运用不恰当或不用；
4) 书面不够整洁。
三、 学生习作展示。
让一等作文的小作者宣读自己的作品，大家欣赏。说说好在**，你有什么修改意见。
让问题作文的小作者读读自己的习作，学生评析，并投影出这些习作，师生共同修改。
四、 学生修改自己的作文。
教学内容：讲评第二单元的作文《我喜爱的小动物》。
教学目的：3、 巩固写小动物的技巧。
4、 让学生养成良好的写作习惯。
教学难点：激发学生的写作兴趣。
教学过程：一、 回顾木次习作的内容和要求。
内容：写我喜爱的小动物。
要求：把玩什么和怎么玩写清楚。
二、 分析这次习作的情况。
3、 优点：
1） 全班同学都能够按要求写自己喜爱的小动物；
2） 都能够开头结尾说完整；
3） 都能表达自己的喜爱之情。
4、 不足的：
1） 大部分同学还不能把动物的样子讲清楚，没有写清楚动物的生活习性；
2） 有部分同学句子不通顺，句子意思表达不清；
3） 标点符号运用不恰当或不用；
4） 书面不够整洁。
三、 学生习作展示。
让一等作文的小作者宣读自己的作品，大家欣赏。说说好在**，你有什么修改意见。
让问题作文的小作者读读自己的习作，学生评析，并投影出这些习作，师生共同修改。
四、 学生修改自己的作文。
一、 教学要求。
1、再次帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
2. 指导：请学生默读课本上的要关内容，边读边想王小芳在什么情况下写了请假条。
二、 评讲方法。
紧扣习作要求，运用正反典例，进行对比评讲。
三、 教学准备。
1、 小黑板两块，一块归纳习作要求，一块归类错别字。
2、 精选优秀作文三篇、欠佳作文二篇作为评讲材料。
四、 教学安排。
一课吋。五、 教学过程。
程序一：请同学们回忆木次作文有哪些具体要求？学生议论，老师归纳，并出示第一块小黑板上。（上面写着下列内容）
请假条的格式：
题目：在中i'可。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
写假条的日期：落款下面。
程序二：出示习作优秀者名单。本次习作很多同学都能按照老师指导的要求与方法写请假条，非常好！尤其是能把请假的原因写得很清楚，下面公布本次优秀作文的学生名单。
程序三：品析学生优秀作文。
1、 学生刘琳自读习作，师生评议。（紧扣写作格式）
2、 学生张嘉伟自读习作，师生评议，评议时紧扣写作格式。
程序四：实物展示台展示学生作文屮存在的问题。
主要问题：1、请假的原因说得不充分，表达不清。
2、格式不合要求。
程序五：教育学生今fl事，今fi毕。作文要完篇。下列学生作文没有写完：
希望同学们多读书、多练笔、多写日记、多训练思维，努力使自己的笔活起來，按吋完成规定的作业。
程序六：纠正错别字，出示第二块小黑板，集中纠正错别字。
程序七：总结。
程序八：下发学生作文，学生自读互评。
一、 教学要求。
通过习作的评讲，教育学生如何仔细观察自己身边的一处景物，如何有顺序地通过组织语言，介绍身边的景物；通过评讲习作，让学生进一步掌握围绕中心句组织材料的写法。
二、 评讲方法。
紧扣习作要求，运用正反典例，进行对比评讲。
三、 教学准备。
1、 小黑板两块，一块归纳习作要求，一块归类错别字。
2、 精选优秀作文三篇、欠佳作文二篇作为评讲材料。
四、 教学安排。
课时。五、 教学过程。
程序一：请同学们回忆木次作文有哪些具体要求？学生议论，老师归纳，并出示第一块小黑板上。（上面写着下列内容）
要求：1、 写几个内容，就几个自然段，把一处景物（或一种事物）写完整、具体后，再另写一处景物（或一种事物）。
2、 每处景物都可从它的方位、形状、颜色、大小、多少等方而来写，要抓住其特点重点写。
3、 段与段之间注意衔接。
方法：围绕中心句组织材料。
程序二：出示习作优秀者名单。本次习作很多同学都能按照老师指导的要求与方法写作文，非常好！尤其是能正确运用围绕屮心句来组织材料写作方法来作文，下面公布本次优秀作文的学生名单。
出示活页（老师翻页，从低到高，给学生以惊喜）
邱越98 刘心怡97李佳妍98凌翔96 汤智悦95
学声祝贺（将活页发给学生，带回家给长辈报喜，并由长辈签字带回）
程序三：品析学生优秀作文。
1、 学生凌翔自读习作，师生评议。（紧扣写作方法）
2、 学生刘心怡自读习作，师生评议，评议时紧扣写作方法。
3、 老师评邱越同学的作文，并让学生找这篇文章的优缺点。
邱越同学的作文优点写了儿个内容，就儿个白然段，把一处景物，写完整、具体后， 再另写一处景物。并且有中心句，有例子，写得很具体，景物写得很有特征。不足z处是段与段之间没注意衔接，顺序有点乱。
程序四：教师念评刘锦达同学的作文（姓名保密）
主要问题：特点与例子不对号，不能围绕中心句组织材料。
程序五：教育学生今tl事，今日毕。作文要完篇。下列学生作文没有写完：
希望同学们多读书、多练笔、多写日记、多训练思维，努力使自己的笔活起来，按时完成规定的作业。
程序六：纠正错别字。先讲一封信的故事：
文革中，读小学的妹妹给远在北京读书的二哥写信“……粮食狗（够）吃了，大哥上吊（调）了。害得二哥急匆匆地赶回家里。写错别字害处太大了。
出示第二块小黑板，集中纠正错别字。
程序七：总结。
程序八：下发学生作文，学生自读互评。
作文评讲：放假第一天。
教学目的：通过讲评看图作文，使学生在原有的习作的基础上，得到提高。
教学重点：如何观察仔细，想象合理，准确地表达图中的内容。
教学难点：是否展开联想和想象，突岀重点。
教学方法：分析法、指导法、讨论法。
教学手段：多**。
教学过程：一、 读一读观察与思考，说说此次训练的重点、难点。
二、 小结这次作文的基本情况。
学生多数能有顺序地观察图画，有一定的想象，能准确地表达图中的内容，突出这重。
o小和在的问题：描写太简单；标点运用不够准确；没有想象，重点不够突出，条理不清楚，有错别字。
三、 选择优秀的作文，进行讲评。（出示习作）
他们的习作都能体现如下特点：
1、观察细致，图与图之间通过联想和想象去衔接、补充，情节连贯，能准确地表达图中的内容。
2、 条理清楚，内容具体。
3、 语句通顺，用词比较准确。
四、指导学生修改自己的作文，注意以下儿点。
1、 修改不通顺的语句。
2、 修改不合图意的内容。
3、 改错别字。
五、作业。修改后，重新抄写自己整理过的作文。
教学目的：通过讲评，让学生了解此次作文总的情况，学习他人作文的优点，找出自己存在的问题，培养学牛修改作文的能力，提高学牛的写作能力。
教学重点：指出本歩作文常出现的问题，女n：指出学生的错别字，用词、语句是否准确，描写是否符合人物特点。
教学难点： 语句是否通顺，是否符合自己的个性特点，篇章是否完整。
教学方法：对比法、判断法、评论法。
教学手段：多**。
教学过程：一、 复习。
1、 读一读习作要求。
2、 说一说应该抓住那些重点和难点来写。
二、 概括本次作文情况：
学牛大部分能抓住特点来介绍自己，做到语句通顺的学牛有三分之一；基木抓住特点，语句比较通顺的比较多；有少数学生语句混乱，错别字多，写不出内容的有6 个学生。普遍。
存在的问题：错别字多、语句不够通顺，抓不住自己的外貌和特点来写，写得过于简单，少。
数学生使用标点也不够准确。
三、 集体纠正。
1、 修改错别字：出示陈凡作文。
2、 修改病句：投影张弦的作文。
四、 朗读优秀作文：指出好在什么地方。
五、 修改作文。投影差生习作修改。
六、 作业。
重新修改抄写作文。
教学目的：1、 通过这次作文讲评，使学生进一步了解如何抓住声音的特点进行合理的想象初步学习运用简单的修改符号修改自己的作文。
2、 在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学牛写作的热情。
3、 使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作屮的不足， 提高写作的信心和热情。
教学重点：使学牛进一步了解如何抓住声音的特点进行合理的想象初步学习简单的修改符号修改自己的作文。
教学难点：善于发金和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
教学过程：一、 谈话导入新课。
前两天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了 “美妙的交响曲”中。老师感受到了你们能够用心感悟生活中的快乐。今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重听那“美妙的乐曲”，好吗？
二、 回顾习作要求。
3. 出示要求，集体评议。
1挑选两篇较有代表性的学生习作，让该生自已读出自已的文章。
1) 教师随机评改。
2) 其他学生评议。
2.教给孩子们修改作文的基本方法及一些简单的修改符号。
4. 同桌互批，白我修改。
1. 运用老师教的修改方法，同桌互批。
2. 同桌互批后，交还本人，进行自我修改。
5. 指导命题，画龙点睛。
六、 结语。
教学目的：1、 通过这次作文讲评，使学生进一步了解如何用通顺、明白的语言把所见、所闻描述 11;来，初步学习运用简单的修改符号修改自己的作文。
2、 在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、 使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重点：通过这次作文讲评，使学生进一步了解如何用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，初步学习运用简单的修改符号修改自己的作文。
教学难点：运用已有的修改作文的方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：一、 |谈话导入新课。
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