教学目标。
一）知识与技能：
1在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。3读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。4在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：
1、在区别中识字，读准字音。
2、通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3、联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
三）情感、态度和价值观：
1激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2培养爱读书的好习惯。
教学重点：1读准字音，说好普通话。2正确理解词语和句子。教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排：1课时。
一。学习“读一读，你发现了什么？”：1、自由地反复读词，读准字音。2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？
4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。6、列举其他类似的词语。
二。学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？4.小组内讨论后，全班交流。
5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。
如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。6.
指导感情朗读。7．尝试说说排比句。三。
学习“读一读，记一记”：
1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。
4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。四学习“成语故事”
1自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什。
么印象？2再读，说说文中的那位燕国少年可笑在**，由此你想到了什么，受到了什么启发？3同桌之间再讲讲这个故事。
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