9、秋天的怀念。
教学目标。一）知识与技能。
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3.理解课文内容，通过各种形式的朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。
二）过程与方法。
1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。
2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。3.再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。
4．回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观。
感受母爱之美，感悟生命之美。教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2.理解课文内容，通过各种形式的朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：
在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学准备：
文字资料、投影片、录音等。教学时间：2课时教学过程：
第一课时。教学目标：
1．学会本课生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3．整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。
4．学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。
3.在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：
在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：
一、简介作者，导入新课。
1.简介作者并出示《合欢树》中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？
2．互动交流。
3．史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。今天，我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。
4．（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）
5．那么，《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！
二、初读，整体感知。
1．自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）2．默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感。
情呢？（指名说）
3．是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因。
如下：第1自然段中描绘的“我”的情况：“我”双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。②第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。
4．所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更——（艰辛、深沉、无私、伟大）5．那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让。
我们带着问题，继续学文，细细品味。
三、精读，理解感悟。
1.自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）
2．在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）
悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？②扑，扑下去什么？
抓，抓住的仅仅是手吗？④忍，忍住的究竟是什么？
好好活儿，究竟要告诉儿子什么？
3．带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。
过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置课堂练习。
1．反复朗读课文。2．写生字。
第二课时。教学目标：
1．继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。
2．有感情地朗读课文。3．总结全文，熏陶情感。教学重点：
1．继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。
2．有感情地朗读课文。教学难点：
继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：
一、承上启下，激发学习兴趣。
1.第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。
2.(出示句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我……)展开想象，“我”会怎么样呢？
3．接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这副样子，你会怎么做？他能听进去吗？
4．母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！二、学习第3-6自然段。
1.精读第3自然段，思考：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）
挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？
央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？
2．带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。（指名分角色朗读，教师相机指导）3．然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我和妹妹一句未说完的话。
省略的话是什么？读第6自然段，联系前文，想一想再说一说。
三、学习第7段。
1.我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）2.假如清明节到了，“我”面对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像，“我”会说。
些什么呢？（引导学生谈对生命的感悟）
四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。
1．回顾全文，菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用？2．尝试用叙事线索的方法，说一件让你怀念的事。五、布置作业。
完成《课堂作业》。板书设计：
9、秋天的怀念。
母亲。劝我看菊花。
动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活，好好儿活。
神态）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、赶紧。
母爱。我看了菊花。
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