古诗二首。课型。
新授课。本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。
《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图。
设计说明。文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
1．认识12个生字；会写10个生字。(重点)
教学目标。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)
3．能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)
课前准备。1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多**课件。(教师)
课时安排2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。教学提示1.学生背诵自己学过的古诗。
1.学生交流自己学过的1.引导学生背诵自己积累的古。
2．学生认读“楼”，再想一想怎古诗不必过多，它的作用。
一、谈话诗。
样记住这个字。
是创设一个诗歌的氛围。导入，引2．教师板书《登鹳雀楼》，教(1)学生跟着老师范写进行书空。
出古诗学生识记“楼”字。“楼”。
2．鹳雀楼、诗人的资料(用时：53．结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。(2)说说注意点，并临写一个。
只需老师简单介绍即可，分钟)
出示**。3．学生读题质疑。欣赏**，了而了解鹳雀楼的雄伟壮4．介绍诗人王之涣。解“鹳雀楼”。丽是为学习诗歌做准备5．范读全诗，指导朗读。
4．了解诗人王之涣。
的，所以应该用**介。
5．跟着老师朗读古诗，读出节奏。绍。
1.教师朗读古诗，引导学生**1.学生听读，思考：
诗人看到了1.这首诗是五言绝句，学对照，想象诗人看到了怎样的景哪些景物？哪几句诗写出了这些生要想领会这二十个字象。
交流过程中相机地说出一些景物？(1)用笔在诗句中圈画出中描绘的意境以及蕴含词语帮助学生积累。如：
山穷水来。(2)**对照，想象画面，并的道理是不易的，需要老尽、层林叠翠、烟消云散、名山。
用“看到了()的___的句式师渲染气氛，让学生通过。
二、**大川等。
说说这些景物。(3)认真读词语。**对照、联系生活实际。
结合，细2．指导学生读诗句，师生合作2．自由读第。
一、二两句诗，和老的方法进行想象画面。读品味画简笔画，理解“白日”“依山师一起画简笔画，理解“白日”
用时：25尽”。
就是指太阳。“依山尽”就是指2．古诗很凝炼，在指导分钟)
3．指导学生说说第。
一、二两句太阳靠着青山，慢慢往下落，直学生理解字词的时候，要诗中描绘的画面。到最后消失在天边。在理解词义避免简单告知，可以通过4．引导学生联系生活发挥想象：中识记“依”“尽”。
多种方式来引导学生理小朋友，见过夕阳西下的景象3．学生在老师的指导下，用自己解，如根据诗句合作绘画吗？看到这么美的情景你会情的话描述一下第。
一、二两句诗中等。不自禁地说些什么呢？描绘的画面。
5．指导朗读，读出诗中描绘的。
4．想象：假如自己看到了这样的。
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部编版小学语文二年级上册导学案。
意境。景色，会说些什么？6．指导想象：如果再往上走，5．有感情地朗读第。
一、二两句诗。
还能看到哪些景象呢？6．想象：再往上登，还会看到哪。
7．教师小结：是呀，要想看到些景物？(如：船只、飞鸟)3．古诗的意境深远，无。
更多的美景，还得继续向上攀7．听老师小结，再从诗句中找到需学生多讲，要在学生想登。只有站得高，才能望得远。后两句，理解诗歌蕴含的道理：
象的基础上，指导他们运8．指导学生找到诗中描写这个只有站得高，才能望得远。
用多种形式进行朗读，在。
意思的诗句。
8．理解“欲穷千里目”的意思，朗读中理解诗句的意思，9．指导朗读，理解“欲穷”“千了解“千里”不是真的指一千里，感受作者的情感。里目”“一层”。
而是指很远。
9．有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。
1.课件出示本课生字：“黄、依、1.学生认读生字并组词，比一比尽、层”，再次认读，并练习组。
谁组得多。三、出示词。
2．学生观察并交流生字在田字格1.教师要引导学生充分生字，指2．指导学生观察生字在田字格中的位置和书写注意点。观察生字的特点。
导书写中的位置，交流书写注意点，并3．观察老师范写，一边观察一边2．重点指导“尽”，引(用时：8指导临写。做书空练习。
分钟)3．教师范写生字，重点讲解“尽”4．同桌、全班互相交流，指出书。
导学生抓住汉字书写规的书写要领。
写的优点和不足，并改进。律。
4．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
四、课堂1.教师对课堂学习情况进行总1.学生从老师的总结中知道：要小结，布结，鼓励学生采用多种方法识多动脑筋想多种方法学习生字。教师可以建议家长从字置作业字。
音是否读准、句子是否读(用时：22．布置作业：有感情地朗读古2．学生完成作业，并请家长对自通顺、是否能读出不同句分钟)
诗，背诵古诗，将诗句中描绘的己的作业做出评价。子的不同语气等方面进画面讲给家长听。
行评价。第二课时。
教学环节教师指导。
学生活动。教学提示。
一、复习1.学生背诵古诗。
教师必须要求学生说出回顾，导1.教师引导学生背诵古诗《登鹳。
完整的句子，鼓励学生采入新课雀楼》。
2．用自己的话说说诗中描绘的画用不同形式说诗中描绘(用时：32．教师让学生用自己的话说说面。的画面，进而丰富学生的分钟)
诗中描绘的画面。
语言表达形式。1.介绍诗人李白。出示ppt资料。
1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
二、理解2．板书诗题，指导学生读题，2．朗读题目，读准字音。交流识诗题，知读准“瀑”“布”。识记这两个记方法。
教师要教学生用补白的晓诗人生字。
3．用自己的话说说题目的意思。方法说题目的意思，从而(用时：53．指导学生用“补白”的方法，为下面理解诗句打下基分钟)
说说题目的意思。
4．出示**，欣赏庐山瀑布，4．看图说说瀑布的样子，了解庐础。
感受瀑布的形态。
山。三、初读。
1.出示带拼音的诗句，指导学生。
1.学生自主朗读古诗，借助拼音。
1.教师要不遗余力地指。
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部编版小学语文二年级上册导学案疏通，初朗读古诗，相机正音：读准“紫读准字音。
导学生读准字音，读通诗知诗意烟”。
2．认识生字，交流识记方法，区句，读出节奏。(用时：152．认识生字：相机区别“炉、别“炉、烟”。
分钟)烟”，学写生字“照、炉、烟、3．在教师的指导下练习书写生字。
挂、川”。照、烟、川、挂”。把难写的2．在指导生字书写的时3．指名读整首诗，纠正、齐读。
字多写几遍。候，要发挥示范的作用，4．指导学生读出诗的韵律。4．朗读全诗，在老师的指导下读要能及时反馈。
读古诗特别要读出诗的韵律美，准韵脚。
韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)
5．出示诗的停顿及重音，范读5．学着老师的样子读出诗歌的节并指导读出古诗的节奏美。
奏。1.**结合，想象画面，说说看到了什么。
2．欣赏庐山风光，感受大自然的。
1.指导学生**结合，想象画美景。
面，说说看到了什么。3．读第。
一、二两句诗，用自己的2．**庐山风光片，饱览庐山话说说这两句诗的意思。秀美的风光。教师解说。(1)思考、交流：一个“生”字就3．指导朗读第。
一、二两句诗。把香炉峰描绘成一个仙境，把云理解诗意。
雾写活了；是大自然把瀑布挂在(1)指导学生体会“生”“挂”了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。是谁把瀑布挂在了山的精妙。
上？2)有感情地朗读第。
一、二两句。
诗。1．理解诗句，教师要指。
四、再读(2)有感情地朗读诗句。4．默读第。
三、四两句诗，**对导学生想象诗中描绘的课文，图4．指导学生细读第。
三、四两句照思考交流：
景象，感受诗句的优美，文对照，诗，理解字词，感受诗歌意境。(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、品味诗人用词的精妙，体想象画面(1)“飞”“直”写出了瀑布的笔直的特点。
会诗人表达的思想感情。(用时：15什么特点？
2)感受“三千尺”的夸张用法，分钟)
2)感受“三千尺”的夸张用法。(3)补充“银河”“九天”各指突出瀑布长的特点。2.对于诗中涉及的夸张什么。
3)通过资料了解——银河：晴天的修辞方法，教师不必过(4)“疑”是什么意思？作者“疑”夜晚，天空呈现出一条明亮的光多强调术语，让学生在想什么？
诗句的意思是什么？带，夹杂着许多闪烁的小星，看象里、在朗读中自然体(5)指导学生朗读诗句。起来像一条银白色的河。
九天：会。
5．小结：由瀑布到银河，这是天的最高处。古人认为天有九重，作者的一种奇特的联想；将瀑布最高的一重称为九天。诗里形容的高大、急的特点展露无余。极高的天空。
6．指导配乐有感情地朗读。(4)理解“疑”，了解作者的想象。7．指导背诵。
5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。5．听老师总结。
6．听**，有感情地朗读。7．背诵古诗。
五、布置。布置作业：搜集其他描写瀑布的。
在家长的帮助下，搜集有关瀑布。
如果孩子能力强，也可以。
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部编版小学语文二年级上册导学案作业，拓展延伸(用时：2分钟)
诗歌读一读。
的其他诗歌，并且读一读。
写一写，还可以为自己的小诗配插图。
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