鲁教版小学语文二年级下册。
22 要是你在野外迷了路。
教学目标。1．会认6个生字，会写11个字。
2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重难点：
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
教学安排：2课时。
第一课时。一、导入课题。
1．创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
2．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了---迷路了，大家非常着急。
你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
二、初读感悟。
1．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
读课文给同同桌帮助正音。
2．利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
找反义词识字，如：南—北稠—稀快—慢。
联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
3．选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
三、选读课文。
1．交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
3．读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
四、写字指导。
1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。
上下结构：忠、导、盏、姿；左右结构：稠、稀、针、碰、慌。
观察字形、书空笔顺。
观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字：
盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
2．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3．教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4．学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
第二课时。一、复习导入。
1．利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
2．分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、研读课文。
1．组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的---结合**进行理解---有感情地朗读。
小组代表朗读课文，借助自制**，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
2．选派代表，**结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
班内交流：课文讲了哪几种天然的指南针？
学生汇报，老师板书：
1）太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪。
提问设疑，小组研读。
怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？
你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？
三、读读背背。
1．练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
2．展示朗读，尝试背诵。
3．组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
四、延伸拓展。
1．你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
2．试着把自己了解的天然指南针续写进诗歌里。
板书设计：22 要是你在野外迷了路。
南面北边。中午： 太阳树影。
黑夜北极星
阴雨天： 树叶稠树叶稀
细细观察多多去想。
二年级语文下册近义词 鲁教版
尽 完疏疏 稀稀爱抚 爱护盼望 希望欣喜 欢喜正好 恰好赶紧 赶快抽泣 哭泣告别 离别展现 体现祝福 祝贺犹如 好像立即 立刻观察 观测直下 直泻要是 假如忠实 忠诚称赞 夸赞特别 普通脏 净谈天 聊天焦急 着急讥笑 嘲笑之间 中间。害羞 怕羞仍然 仍旧渐渐 慢慢聆听 倾听等待 等候足迹 足印保护 ...
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