青岛吉林路小学孟宁宁）
大家都说普通话》教案。
教具准备：多**课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 复习引入。
今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？
我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“**车”认读卡片上的声母）
二、 创设情境，揭示课题。
1． 谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？
（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）
2． 你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）
3． 揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）
三、 初读儿歌，认读字音。
大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）
现在小朋友们把书翻到第34页。
1． 教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）
2． 听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）
3． 请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f 的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）
4． 小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。
5． 小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）
6、 位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
四、 认识7个生字，巩固字音。
1． 找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
2． 生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）
3． 玩游戏，集体认生字。（“**车”认生字游戏；猜字游戏。）
五、 组词练习，扩散思维。
1． 在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。
2． 4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）
3． “**车”组词。
4． “摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。
5． 小结。
第二课时。一、 再读儿歌，感知儿歌内容。
1． 引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。
2． 结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面）
3． 课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？
（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。
4． 儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？
5． 试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
二、 学写生字。
1． 学习新笔画“横折弯钩”。
2． 自学“不”，试着在田字格中写一写。
3． 同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？
4． 交流同桌讨论问题。自由发言。
5． 使用多**，范写生字。
6． 学生在田字格中练字，教师巡视指导。
三、 课堂小结。
小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
四、 作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。
早操。教材简析：
早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。
本课安排了９个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。
这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。
教学目标：1． 借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2． 引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。
3． 掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。
4． 培养自主、合作、**的学习品质，养成良好的书写习惯。
教学建议：在学习本课时，可以先听**，师生共同做韵律操，引起学生的兴趣。同时提出问题：
同学们这么喜欢做律动，也一定喜欢做早操吧？那么做早操有什么好处呢？小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生他们知道吗？
他们是怎么做早操的呢？激发学生的学习兴趣。
在教学时，不能只教儿歌，要注意培养学生看拼音认字的能力。学习９个生字，学生可以看拼音自己认，也可以看随课文认字，认会后在读拼音。
拓展练习：一、 拼读音节。
zǎo cāo lù zhū lǜ yè shù zhī huā duǒ xiǎo niǎo
早操露珠绿叶树枝花朵小鸟
二、 读一读，连线，再照样子写一两句话。
小露珠在树枝上跑来跑去。
小蜜蜂在绿叶上跳来跳去。
小学生在花朵上滚来滚去。
小鸟儿在阳光下飞来飞去。
三、 我当小诗人。
小青蛙，起得早。
小燕子，起得早。
精品教案。一）
教具准备：1、录音带《苗岭的早晨》。
2、自制风景画一张。
教学过程：一、情景导入。
1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2、出示**，听**感知韵文内容。
1）放**《苗岭的早晨》。
2）出示**，边听边看30秒钟。
教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美。
好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。
设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。 我们就来一起读一读吧。
2、板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
一）复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？
出示红花卡片： ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由读——齐读。
二）读课文，学生字。
1、打开书第39页，做好指读姿势。
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。
2、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示：绿叶做操小学生起得早。
跑来跑去飞来飞去滚来滚去。
自己试读——指名读——带读——齐读。
3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读——快速指读——齐读。
课中游戏。三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？
1、出示生字卡，会读的同学大声读。
2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）
4、游戏巩固：
1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
2）猜字游戏。
四）了解课文内容。
1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴**：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生。
2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4、你还能说出几个“（ 来（ ）去”的词吗？
、课件出示：连线练习。
小露珠跳来跳去。
小鸟儿跑来跑去。
小蜜蜂滚来滚去。
小学生飞来飞去。
6、贴**游戏：
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的**贴到相应的位置。
五）练习有语气地朗读课文。
精品教案。早操》(二)
教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、**带、生字巧巧板。
教学过程：一、 复习引入：
1、（激趣）（略）
2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。（复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上）
二、 创设情境，观察图画，初感韵文内容：
1、语言描述，趣味导入：早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。老师把这个景像画了下来，你们想看吗？（提出要求：观察图画，认真听，看看图上都画了什么）
2、让画“活“起来，带动学生看图说话。
1）（实物投影）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而富有诗意的语言来介绍。
2）让学生来说说看到了什么：（不要求说全，但要求讲一句完整的话）
3）教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
引语）老师根据这一情景，还写了一首儿歌呢，你们想听吗？
1、（实物投影）边活动画面，边朗读韵文《早操》。用图画美、**美、文字美吸引学生。
2、（实物投影韵文《早操》）请同学们自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师。（允许走下位子交流）
四、认识十个生字，培养识字能力：
引语）刚才同学们从儿歌中找到了好多不认识的字，今天我们重点来认识这十个字娃娃。（师边说边贴出。字写在剪成娃娃样的纸上。如：）
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