《小英雄雨来》说课稿。
说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇**，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
说目标】1.认识重点生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5.帮助学生学习简要复述课文内容。
说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。
说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
说设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主**，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
说教学流程】
一、激情导入揭课题。
1.抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。其中，给你留下影像最深刻的是谁？
2.教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
（板书课题）
设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］
二、检查学生预习情况。
1.出示文中的生词新词，指名领读。并解释重点词语的意思。了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。
2.说说课文主要讲了一件什么事？
3.教师总结，预习时主要从那几个入手。
三、引导学生学习课文。
1.默读课文第一部分，思考：
1）雨来生活的村子为什么叫芦花村？用直线画出来。
2）从哪些地方可以看出雨来有用本领很高？
3）第一部分主要讲了什么？
4）给第一部分加一个小标题。
这样一步一步引导学生，学习课文给课文加小标题。
2.快速默读课文第二部分思考：
1）雨来上的夜校条件怎样？
2）雨来在夜校接受什么教育？
3）这一部分主要讲了什么内容？
4）这一段的小标题应该怎么加？
3.快速默读第三部分说说这一部分主要讲了什么？哪些语句给你留下了深刻印象？试着加小标题。体会他机智勇敢不畏强敌的精神。
4.自读课文第四部分谈谈自己的体会。
四、教师小结。
五、布置作业巩固练习。
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18小英雄雨来。教学反思。小英雄雨来 一文中，作者运用了一个最突出的写作方法 反复。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。小英雄雨来 中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。一 突出人物...
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