第五单元预习过关课（主备人：孙桂香）
教学目标：1. 认会并熟记26个二类字，会写26个一类字，理解由生字组成的新词的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，不添字、不漏字，不读破句子，并了解课文的主要内容。（重点）
3. 在阅读时，能够反复朗读，细细品读，走进想象的世界，感受想象的神奇，并做好批注。（难点）
4. 学习完课文，能够在老师的引领下发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
教学过程：一、谈话导入，明确目标：
同学们，今天我们来进行第五单元的内容预习过关，看看谁的收获最大。（出示预习要求）
二、摩拳擦掌，勇往直前：
第一关：词语过关，我来读。（学生自由朗读出示的生字词语，然后**车逐一检查，对于不熟练的字词，再集中学习，小组或班内交流好的识字方法，争取全员过关。）
栅栏麻烦悠闲揉搓泡沫唯一碍事关系套住椅子狐狸
提起多棒希望痒痒鳄鱼丁零香肠秘密形状继续抬头
冰激凌巧克力糖醋排骨
第二关：课文朗读，我最棒。（朗读时，做到正确、流利，同时做到不添字，不漏字，不读破句子。）
1. 朗读时，提醒其他同学看到第几页第几段，选取自己认为优美或最喜欢的段落来读。
2. 读好人物之间的对话，想象当时的情景，把握人物的感情，体会想象的神奇魅力。
3. 第三关：课文内容，知多少。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”两篇精读课文通过对话展开情景，概括课文内容时，需要弄明白，哪是现实内容，哪是想象内容。
小真的长头发》文中根据长头发的特点展开想象，描写了长头发各种各样神奇的用途，表现出小真的美好梦想。
我变成了一棵树》讲述了我变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了我“美好”的愿望。
第四关：学贵有疑，我来提。（通过朗读预习，学生提出自己的疑问，如文**现的新词，句子，可以在小组内或以查工具书的方法解决。
对于课文中奇妙的想象不明白的地方，提出自己的问题，老师进行整合，精读课上重点学习。）
三、识写生字，重点点拨。
能使用钢笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。从以下几个方面达到字词掌握目标：以16课为例：
一）生字组词。
套tào（圈套、套住、手套、外套）
麻má（麻将、麻烦、麻雀、麻药）
烦fán（烦恼、烦心、烦闷、不厌其烦）
悠yōu（悠久、悠闲、悠扬、悠然）
闲xián（闲谈、闲人、闲话、空闲）
椅yǐ（椅子、桌椅、竹椅、座椅）
泡pào（泡茶、泡脚、泡汤、灯泡）
沫mò（泡沫、唾沫、沫子、肥皂沫）
冰bīng（冰块、冰雪、冰糖、冰激凌）
凌líng（凌空、凌乱、凌晨、冰凌）
提tí（提问、提供、提醒、提取）
棒bàng（真棒、棒球、木棒、身体棒）
二）多音字。
发fā（发生）fà（头发）
卷juǎn （卷起）juàn（试卷）
露lù（露珠） lòu（露马脚）
三）近义词。
露天——户外绷紧——拉紧卖力——认真。
遗憾——可惜羡慕——爱慕宣腾腾——软乎乎。
四）近义词。
露天——室内绷紧——放松麻烦——容易。
卖力——马虎遗憾——无憾羡慕——嫉妒。
宣腾腾——硬邦邦。
五）理解词语。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宣腾腾：松软而有弹性。
绷紧：拉紧。
麻烦：繁琐；费事。
卖力：尽量使出自己的力量。
悠闲：闲适自得。
遗憾：不称心，大可惋惜（在外交方面常常用来表示不满和**）。
碍事：妨碍做事；造成不方便；有妨碍。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
六）积累词语。
式词语：暄腾腾咕噜噜香喷喷红通通软绵绵。
2.~~来~~去式词语：荡来荡去游来游去跑来跑去
说来说去跳来跳去蹦来蹦去一来二去。
四、通关完成，归纳总结。
通过预习检查，老师基本掌握孩子的预习情况，为下一步的学习奠定基础。
大致了解两篇课文结构，如第16课。
第一部分（1-6）写小真认为自己的头发能长得更长。
第二部分（7-12）写小真想象自己长头发的用处。
第三部分（13-22）写小真想象如何打理自己的长头发。
重点句子不明白的地方，鼓励孩子提出自己的疑问。留到精读课上处理。
五、阅读《交流平台》和《初试身手》口头接龙编写故事，先思考，做到心中有数，具体到作文习作课上具体操作。
六、教师引领学生粗略读习作例文，为作文课打好基础。
第六单元预习过关课（主备人：孙桂香）
教学目标：1. 认会并熟记30个二类字，会写35个一类字，理解由生字组成的新词的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，了解四篇课文的主要内容。（重点）
3. 在阅读时，能够反复朗读，细细品读，利用多种方法理解难懂的句子，并做好批注。（难点）
4. 学习完课文，能够在老师的引领下了解课文传达给我们的真善美。
教学过程：一、谈话导入，明确目标：
同学们，今天我们来进行第六单元的内容预习过关，看看谁的收获最大。（出示预习要求）
二、摩拳擦掌，勇往直前：
第一关：词语过关，我来读。（学生自由朗读出示的生字词语，然后**车逐一检查，对于不熟练的字词，再集中学习，小组或班内交流好的识字方法，争取全员过关。）
水墨画染绿钓竿扑腾打碎拨动浪花葫芦清爽蘑菇表弟差了点。
胆小鬼理发夺过骂人仇人付费双倍虽然一件锃亮肥皂廊子。
小木碗若是透明娇软扯成仰头一串飞跃婴儿希望。
第二关：课文朗读，我最棒。（朗读时，做到正确、流利，同时做到不添字，不漏字，不读破句子。）
1. 朗读时，提醒其他同学看到第几页第几段，选取自己认为优美或最喜欢的段落来读。
2. 读好长句子，读好难懂的句子。
3. 第三关：课文内容，知多少。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”围绕“多彩童年”这一主题展开四篇课文。四篇课文中都有含义深刻的句子，在朗读时多读几遍试着从不同的角度、多种方法理解，然后再来概括课文主要内容。
童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村生活的多姿多彩、自由自在。
剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣。
肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬。
我不能失信》写出了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
第四关：学贵有疑，我来提。（通过朗读预习，学生提出自己的疑问，如文**现的新词，句子，可以在小组内或以查工具书的方法解决。
对于课文中难懂的句子不明白的地方，提出自己的问题，老师进行整合，精读课上重点学习。）
三、识写生字，重点点拨。
能使用钢笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。从以下几个方面达到字词掌握目标：（以第19课为例）
1.生字组词。
表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）
胆dǎn（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）
鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）
理lǐ（理发、理由、整理、道理）
夺duó（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）
骂mà（责骂、打骂、骂人、叫骂）
仇chóu（报仇、仇人、仇视、仇家）
差chà（差别、相差、差等、差了点）
付fù（付钱、支付、付款、一付手套）
倍bèi（双倍、成倍、加倍、精神百倍）
虽suī（虽然、虽说、虽则、虽复）
件jiàn（文件、软件、条件、事件）
2.易错字。
表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。
差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。
倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。
3.多音字。
处chǔ（处理）chù（到处）
折zhé（折磨）zhē（折腾）shé（折本）
仇chóu（仇人）qiú（姓仇）
4.近义词。
**——抗争锃亮——闪亮摆布——操纵。
折磨——煎熬央求——恳求处置——处理。
天分——天资清除——消除。
规规矩矩——老老实实。
5.反义词。
胆小——勇敢**——遵守痛苦——快乐。
折磨——享受倒霉——幸运被迫——自愿。
坑坑洼洼——平平坦坦。
四、通关完成，归纳总结。
通过预习检查，老师基本掌握学生的预习情况，为下一步的学习奠定基础。
评价要点：①正确认读二类字、写好一类字及词语，知道多音字的正确读音。②能用普通话正确流利朗读课文。③是否初步了解了课文的主要内容。
第七单元预习过关课（主备人：孙桂香）
教学目标：1. 认会并熟记24个二类字，读准2个多音字，会写35个一类字，会写49个词语，理解由生字组成的新词的意思。
2. 有感情地朗读课文，了解需要背诵的自然段，了解四篇课文的主要内容。（重点）
3. 知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。（难点）
4. 学习完课文，能够体会课文语言表达的好处，能够借鉴课文的表达仿写句子。
教学过程：一、谈话导入，明确目标：
同学们，今天我们来进行第七单元的内容预习过关，看看谁的收获最大。（出示预习要求）
二、摩拳擦掌，勇往直前：
第一关：词语过关，我来读。（学生自由朗读出示的生字词语，然后**车逐一检查，对于不熟练的字词，再集中学习，小组或班内交流好的识字方法，争取全员过关。）
呈现变幻蜡烛诱人湿润乘着光芒刀剑普通模型宁静器官汪汪探险海参攻击推开迅速退去铁矿必须胡子。
灿烂骑马几秒钟凶猛庙门威武镇定
第二关：课文朗读，我最棒。（朗读时，做到正确、流利，同时做到不添字，不漏字，不读破句子。）
1. 朗读时，提醒其他同学看到第几页第几段，选取自己认为优美或最喜欢的段落来读。
2. 读好长句子，读好难懂的句子。
3. 第三关：课文内容，知多少。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪个方面把事物写清楚的”，围绕“奇妙的世界”这一主题编排了三篇课文。三篇课文是《我们的奇妙世界》、《海底世界》、《火烧云》。
我们的奇妙世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力。
海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。《火烧云》重点从颜色和形状两个方面， 表现火烧云的变化极多极快。
3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。
第四关：学贵有疑，我来提。（通过朗读预习，学生提出自己的疑问，如文**现的新词，句子，可以在小组内或以查工具书的方法解决。
对于课文中不明白的地方，或者全篇课文的结构方面等提出自己的问题，老师进行整合，精读课上重点学习。）
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