ieüe er
教学目标：1.让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。2.能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3.继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。教学重点：
读准音，记清形，熟练拼读音节。教学难点：汉语拼音的拼读方法教学准备：
拼音卡片教学时数：2课时教学过程：
第一课时。一、创设情境，复习导入（8分）
1.谈话导入：小朋友，我们今天到拼**园去秋游，好吗？
瞧，拼**园里有好多气球。（显示：拼**园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。
）2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。
设计意图]这一环节通过创设出“拼**园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）二、学习ieüe er（12分）
1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？
可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想2.出示第一幅图：
看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）
读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？
（口型由i快速滑向ê发出来的。）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？
（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？
它的字。
宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？
1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。（2）抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：
我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”。
3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
4）根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。
（x住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到x家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）
4.自学第三个韵母er。教师友情提醒：
发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
反复练读，比赛组词。
设计意图]这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）三、学习三组音节词（8分）
师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？
先听一段**吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
1.依次出现三只鸟儿的名片：máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼**园”的大树上了。
2.这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。
3.你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）
4.师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？[设计意图]把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交。
流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。）四、玩玩游戏，轻松巩固（10分）
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？
（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！
”1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：分小组比赛，快速**车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
设计意图]创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）五、谈话结束：（2分）
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼**园玩得高兴吗？你在拼**园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图]通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时。一、复习检查（5分）
1.巩固带调韵母的读音。出示ie、üe，师指着韵母做手势“2”“1”“3”“4”，学生读出相应声调。
2.找整体认读音节。老师给大家带来了一些卡片，请大家找一找整体认读音节。
把拼音卡片ie yeüe yue er贴在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则（12分）
1.师：复韵母“üe”带着它的一些声母朋友来了，出示：
n—üe—nüej—üe—juel—üe—lüe q—üe—que x—üe—xue你能试着读一读吗？（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）2.
练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。如：lüè（掠夺）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）三、巩固练习（9分）
1.出示：ie--ei ei--er iu--ui ie--üe。
师：大家看这些韵母有什么特点？（指导学生发现这些复韵母的相似点）对，很象。谁能记住它们？比一比，读一读。2.读一读，用音节口头组词。
出示yē、yé、yě、yè，哪个小朋友能选一个来找朋友？如：yē椰子，yé爷爷，yě田野，yè树叶ér儿童，ěr耳朵，èr第二名。
3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、看图拼读音节（5分）
1.看插图1，说说图上有什么？指名说，看图说几句话。
2.看插图2，他们在干什么？指导学生说一句完整的话。
如：小明在做纸工，等等。师：
我们可以把大家说的变成一句话，出示例句，“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”指导朗读。五、拼读儿歌（9分）
1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.
你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”如：香蕉弯弯甜又甜，船儿弯弯像香蕉。
6.课后能够背诵儿歌。板书设计：
我们学拼音9yē椰子，yé爷爷，yě田野，yè树叶ér儿童，ěr耳朵，èr第二名。
语文一年级上册ieeer教案
ie e er 第二课时。一 复习导入。1.同学们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友，老师这儿有几幅图，我们一起来猜一猜他们是谁？2.出示 椰树月亮耳朵。师 椰树椰树指名读 ie ie ie 月亮月亮指名读 e e e 耳朵耳朵齐读 er er er 3.同学们真棒，每个人都记得很牢呢！这里还有两...
一年级语文上册2 12《ieeer》教学反思1北京版
教学反思。在 的教学中，我处理了教材的内容，将和以人物的形式出现在大屏幕上，通过生动形象的故事情节，小很淘气，它在爬树，然后将孩子的目光放在树上，质疑 这是什么树，你们认识吗？有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母来，也引出了...
一年级语文ieeer教案
ie e er 课堂片段及反思。镜头一 师 讲故事 ie这个复韵母整天想着要自成音节。一天，ie对它的一个成员小i说 你的声音和大y的声音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？小i听了，对呀，于是像孙悟空那样摇身一变，变成了大y，ie也就成为ye，变成了名副其实的音节了。生 惊奇地看着老师手中的...