（教学反思参考4）鸟的天堂。
在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。
首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？
为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。
另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。
然后，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。
如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？
我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？
通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。
总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵着走”的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。
部编版四年级语文上册《鸟的天堂》教学建议
鸟的天堂 教学建议。课前建议有条件的学生查阅有关 鸟的天堂 的资料。初读课文时，要求学生读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。还要引导学生思考 作者和他的朋友几次去了 鸟的天堂 每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？在解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步...
四年级语文上册《鸟的天堂》教案冀教版
鸟的天堂。第一课时。教学目标。认识 个生字，会写 个生字。正确读写 灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 等词语，积累文中的佳句。2 读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去 鸟的天堂 看到的不同。教学重点。会读会写本课生字。教学难点。通过反复朗读，理清课文层次。...
四年级语文上册第四单元鸟的天堂教案冀教版
鸟的天堂。教材简介 课文记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时见到的不同景象，表现了大榕树旺盛的生命力与 鸟的天堂 的名不虚传，抒发了对这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作者对大自然生命力的赞叹和热爱。1 设置悬念，引发兴趣。打开教科书，看到标题，读者自然猜度文章肯定与鸟密切相关，可是作者开篇...